周丽芳

物理概念不仅是物理基础知识的重要组成部分，而且是构成物理规律，建立物理体系和完善物理理论的基础和前提。物理概念反映人类对物理世界漫长而艰难的智力活动历程，是人类智慧的结晶。在中学物理教学中，概念教学是一个重点，同时也是一个难点。

一、物理概念教学现状

中学生有强烈的好奇心，对千变万化的物理现象充满了神秘感，他们有疑惑，有浓厚的探求欲望。实践表明，學生学习物理概念并不是一帆风顺的，存在着各种困难，学生学习物理前，对自然世界的物理现象已经有了一定的感性认识，我们把学生在接受物理学教育之前，通过自己的观察、体验与思考，对各种物理现象和物理过程的理解和认识，叫做前物理概念。前物理概念有些是正确的，它将促进学生形成正确的物理概念。但前物理概念毕竟是生活观念，是在观察和思考的基础上自发形成的，没有经过严密的科学分析与实验证明，因此它们多数又是模糊的，片面的，有的甚至是错误的。学生头脑中己有的错误的前物理概念，将对正确的物理概念的形成产生负迁移的作用，影响科学概念的形成。

二、物理概念教学的策略

在物理概念的教学中，要想学生能正确理解物理概念，抓住概念的本质，必须首先给学生创造一个发掘问题、思考问题，探索事物本质属性的物理环境，丰富学生的感性认识。选择恰当的引入方法，是物理概念教学要研究的问题。……