朱泳

教研背景：

幼儿深度学习是当下学前教育研究的热点。深度学习旨在以问题为导向，在真实的游戏情境中提升幼儿的问题解决能力，促进幼儿高级思维的发展，培养幼儿的自主学习意识。早在2016年，冯晓霞教授就以我园区域游戏中的搭建活动“五月的风”为案例进行分享，在全国掀起了幼儿深度学习研究的热潮。区域游戏是我园开放教育主题背景下研究幼儿深度学习的重要途径，它以有意义的学习情境、丰富的材料以及教师适宜的支持满足了幼儿自由自主、合作探究的学习需要。

几年过去了，幼儿区域游戏中的深度学习仍是我园研究的重点，因为要帮助幼儿在学习历程中获得有意义的经验，需要教师敏锐的观察捕捉、适宜地引导支持，这对教师的专业能力始终是一个挑战，且由于我园是集团化办学，大量年轻教师专业水平不足，因此区域游戏中的“观察——研讨—一实践——再观察——再研讨——再实践”成为提升教师支持儿童成长的重要方式，幼儿区域中的深度学习研究亦成为我园常态化的教研活动。本文将以大班主题《生活中的数字》中的区域游戏教研为例，探讨教师在幼儿深度学习中的角色、作用和收获。

教研目的：

1.明确什么是幼儿的深度学习以及幼儿深度学习的表现;

2.具有一定的专业敏锐性，能观察、捕捉、分析、解读并采取有效策略去支持幼儿的学习走向深入;

3.形成反思性思维特质，不断审视师幼互动行为与指导策略的适宜性，践行幼儿深度学习中教师的角色和作用。……