王孝

【摘  要】近年来，随着素质教育的推进，人们开始加大对教育事业的重视度，各学校也开始注重培养学生的核心素养。语文在小学阶段占据着至关重要的地位，是小学生认识世界和打开思维的基础，也是学好其他学科的主要依据。在核心素养教学理念的引导下，学校要加强对小学语文读写结合的教学。笔者分析了读写结合的教学意义和当下小学语文面临的教学困境，也提出了相应的教学改善策略。

【关键词】核心素养;小学语文;读写结合;教学研究

中图分类号：G623.24      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0154-02

【Abstract】In recent years， with the advancement of quality education， people have begun to pay more attention to education， and major school have also begun to focus on cultivating students' core qualities. Chinese occupies a vital position in elementary school. It is the foundation for pupils to understand the world and open their minds， as well as the main basis for learning other subjects well. Under the guidance of the core literacy teaching philosophy， schools should strengthen the teaching of the combination of reading and writing Chinese in primary schools. The author analyzes the teaching significance of the combination of reading and writing and the current teaching dilemmas faced by elementary school Chinese， and also proposes corresponding teaching improvement strategies.

【Keywords】Core literacy;Primary school Chinese;Combination of reading and writing;Teaching research

一直以來，小学语文这门学科都起着至关重要的作用，小学生年纪较小，正处于成长的关键环节，他们的智力发育会受到周围因素的影响。而语文这门课程中蕴含着丰富的内容，通过接触和了解语文知识，小学生自身的思维方式和价值意识都会得到有效改善，十分有利于他们的健康成长和人格的健全完善。语文教学中，教师需要以“读写结合”的形式教学生，才会有理想的教学效果。在素质教育理念下，教师要认识到语文核心素养的重要性，并以此为依据，为学生构建多样化的语文课堂。

一、基于核心素养教学理念培养学生读写结合的意义

（一）帮助学生从小养成良好的学习习惯

众所周知，小学语文是一门非常基础的学科，它包含着汉字的拼写、阅读理解以及汉字的应用等。小学生在该时期学习语文知识，只有采用正确的学习方式，才会有更好的效果。基于核心素养这种新型教学理念，加强培养小学生语文的读写结合能力，能够引导学生从小养成良好的学习习惯，为他们个人智力发育以及学习能力提升做好更全面的准备。

（二）为小学语文教学效率的提升奠定基础

语文课程的学习可以使学生认识更多汉字，学会使用汉字表达自己的思想观点，有助于学生书面表达能力的培养。读写结合是将阅读与书写进行有效的结合，使小学语文课堂教学的质量得到大力提升，也让小学生通过阅读与书写，不断丰富自身的语文素材。长此以往，小学生便能够借助语文知识去理解其他学科，是一种值得广泛推广的教学形式。

（三）实现素质教育对人才的培养目标

素质教育环境下，教育部门对人才的培养要求在原有的基础上得到了提升。要想打造更高效的小学语文课堂，必然要将阅读与写作进行有效的结合，这样才能发挥课堂教学价值。在引导学生掌握基础语文知识的同时，教师还要借用各种课文内容，培养学生的文学素养，改善学生的学习习惯，从而达到素质教育对综合性人才培养的目标。

二、目前小学语文读写结合教学面临的困境探讨

读写结合是小学语文质量优化的重要途径，但由于学生在语文方面的学习能力存在差异，学习兴趣也有所不同，因此要想提高读写结合的教学效果，教师就要先对教学现状进行分析，只有充分认识到教学中的各种问题，才能以此为依据制定更有针对性的教学措施。

1.阅读与写作分离的现象较为常见。语文知识学习是一个长期的积累过程，学生需要通过不断地阅读丰富的知识内容，并将所学的东西应用在各种环境中，才能巩固自身的语文素养。阅读和写作实质上是相辅相成的，阅读的过程是培养学生写作思维的一种方式，而学生通过写作也能体现出自身的阅读能力和语文素养，因此，教师应当重点关注读写的有效结合。

2.读写结合教学形式单一，教学内容不够丰富。新课程改革后，国家教育部门提出各大院校要将更多创新性的知识融入原有的教学内容中;同时，为了培养新型人才，也要充分利用现代化的教学方式，为学生创新理念的形成打好基础，更要带动小学生对语文课程学习的积极性与热情。

3.小学生阅读写作兴趣较低，教师并未考虑到学生个体差异。人们常说，兴趣是最好的老师，对于小学生而言，他们的读写结合能力要得到提升，虽然离不开教师的教学指导，但也与小学生自身的兴趣密切相关。调查中发现，大部分小学生对阅读和写作都缺乏兴趣，他们无法积极地参与到语文课堂中，继而无法理解课文所传达的意思。在这种情况下，即便教师不断努力，也很难去提高小学生的阅读能力。

三、加强核心素养理念下对小学语文读写结合教学优化的措施研究

核心素养理念下，小学语文读写结合教学主要围绕培养学生的学习习惯、思维方式、价值理念以及他们的行为意识等各方面的优良因素。由于小学生自主学习意识较差，要对小学语文教学现状进行优化，教师自身也应当提前制定更科学合理的教学措施，为教学质量的提升做好准备。

1.为学生创建和谐语文读写环境，培养学生阅读兴趣。语文的学习离不开大量阅读，古人云，书读百遍，其义自见。在不断阅读过程中，学生对于课文所传达的思想价值也会有不同程度的认识与理解。作为教师，要保证读写结合课堂教学的效果，便要根据小学生的学习习惯与兴趣所在，为他们创建更和谐的语文阅读环境，在该种环境下激发小学生的阅读热情，发挥课堂教学的价值。比如，统编版小学语文教材里《小公鸡和小鸭子》这篇课文，在带学生學习时，教师可以“问题”的形式引入，让学生各抒己见地说出各自见过的小公鸡和小鸭子都有什么特点。再结合“讲故事”的形式，带小学生对这篇课文进行阅读，在故事的描述下，学生的好奇心被激发，他们的阅读意识便会更为强烈。此外，给小学生布置课后作业，让他们分别描写各自见过的小公鸡和小鸭子，这样一来便能实现读写结合的教学效果。

2.展开小组合作阅读教学，在竞争中激发学生自主意识。语文的读写学习中，小学生作为学习的主体核心，只有他们自我意识的带动，才会有更理想的学习成果。

3.积极提倡各种丰富的实践阅读写作活动，强化学生综合素养。语文的学习最终目的在于学生可以将其应用在各个场合里，吸取文学素材里的精华，创作出属于个人风格的东西。通过这些更多样化的实践活动，融入丰富的文学知识内涵，借此实现对小学生综合素养与文学修养的塑造。比如，学习统编版教材里“我来编童话”这节写作课程时，教师可以给学生组织一次这样的作文比赛，让学生根据自己的兴趣爱好，独自编写出一则童话故事。表现最出色的几名学生，可以获得一定的奖励。这种活动使学校的文学氛围更浓厚，小学生的学习能力也会得到强化。

四、结语

语文的学习必须依赖于不断阅读和创作，才能够巩固学生的文学素养，改善学生的思想观念。要打造更高效的小学语文读写结合课堂，教师也要提升自身的教学能力和水平，及时创新教学理念，利用各种新型的教学形式，为学生构建和谐活跃的阅读创作氛围，带动小学生对语文阅读和写作的学习热情，以此推动我国教育事业的飞速发展。

参考文献：

[1]陈杏.核心素养观下小学语文读写结合教学研究[J].新课程研究，2019（04）.

（责任编辑  袁  霜）