单旭

摘  要：高等职业院校是我国高等教育拼图中不可或缺的一块，其主要目的是为社会培养素质高的和国家经济建设紧缺的高等级的复合型、应用型人才。进入21世紀以来，社会各界对复合型、应用型人才培养给予了前所未有的支持力度，全社会大力推崇“大众创业、万众创新”。高职院校应顺应历史潮流，把握时代的脉搏，做好复合型、应用型高级人才的培养工作，为积极推进“一带一路”和“中国制造2025”的宏伟目标提供应用型人才。一个具备专业特色的高职实习实训基地建设的成功与否离不开人力、财力和物力的支持，其中“人”的因素可以说在很大程度上决定了基地发展水平的高低，高职院校的教师，作为复合型、应用型人才培养的主要承担者，其作用毋庸置疑。文章主要分析了高职院校教师应具备的职业素养、师资队伍建设中存在的问题以及对策。

关键词：实习实训基地  人才培养  师资队伍  建设模式

中图分类号：G715.1                           文献标识码：A                  文章编号：1672-3791（2020）12（b）-0225-03

Abstract： Higher vocational colleges are an indispensable part of China's higher education jigsaw， and their main purpose is to train high-level compound and applied talents with high quality that are badly needed by society and in short supply for the national economic construction of China. Since the beginning of the 21st century， all sectors of society have given unprecedented support to the cultivation of compound and applied talents， and the whole society has vigorously advocated "mass entrepreneurship and innovation". Higher vocational colleges should follow the historical trend， grasp the pulse of the times， do a good job in training compound and applied advanced talents， and provide applied talents for actively promoting the grand goals of "the Belt and Road" and "made in China 2025". The success of the construction of higher vocational practice bases with professional characteristic is inseparable from the support of human， financial and material resources， in which "human" factor plays a key role to a great extent， determines the level of the base development in higher vocational colleges. As the main undertaker of compound and applied talents training， the role of vocational college teachers is no doubt quite important. This paper mainly analyzes the professional qualities of teachers in higher vocational colleges， the problems existing in the construction of the teaching staff and the countermeasures to deal with these problems.

Key Words： Practice and training base; Personnel training; Teaching staff; Construction mode

实验室是高职学生将所学知识与实际应用相结合的重要场所和实现途径，是培养学生实际操作能力和创新精神的重要载体。实训师资队伍水平的高低直接决定了实习实训的教学效果， 关系到学生应用能力的掌握水平。当前，很多职业院校普遍对实训师资队伍建设重视不够，使得实训教师无论是在数量、结构，还是专业素质等方面都面临诸多挑战。

1  新时代对高职院校实训教师的素质要求

1.1 应具备敏锐的洞察力及面向未来的前瞻力

21世纪的职业教育要求培养的人才除了书本上的专业知识和必备的基本技能外，还要有适应时代的创业、创新意识。教师在日常教学中，通过言传身教，激发学生的创新精神。而要做到这一点，为此，教师必须首先具备这一素质。

1.2 应掌握本专业领域内的最前沿理论知识

“大众创业、万众创新”要求学生在自己所学习的知识领域内，实现创新引领下的创业，这就要求高职教师要能够教给学生最前沿的知识和技能，为学生今后的发展铺平道路，学生学到的知识和技能越先进，创新的概率就越大。

1.3 应具备成功创业的经历，或参与企业创新研发的经历

高职院校专业课教师大多具备“双师”型教师资历，教师授课既注重理论讲授，又关注学生实操操作技能的同步训练，实际操作训练中，教师要积极引导，激发学生的活跃思维，扮演好创业、创新活动的“导师”角色。倘若教师本人都没有过创业经历，那也只能是纸上谈兵。

1.4 应具备丰富的教学经验和良好的心理疏导力

教师的知识的传播绝不能是“一言堂”的教学方式，教师必须掌握一定的教学技巧。教师在教学中要做到重点突出、由简及繁、化繁为简，启发学生的突破性思维，激发学生大胆打破常规。同时，在实践环节，由于自己的方案、计划不断被修订，甚至被否定，学生的创业热情会受到挫败。作为指导教师，要不失时机地对学生实施心理干预及疏导，让学生对失败有正确的认识。

2  当前高职院校实习实训师资队伍建设存在的问题

一个学校实验室水平的高低，不仅取决于它拥有的仪器设备的好坏、实训环境条件的优劣，更重要的是取决于一支作风过硬、技术一流实验技术队伍。这支队伍地位特殊，它介于教师和行政管理之间，导致实训老师工作成就感差，工作压力大，地位低下，结果是“差人做不来，好人不愿做;守摊型不少，事业型不多”的尴尬境地。

2.1 思想上不够重视

当前一些高职院校片面的追求办学规模的扩大，大谈示范性高职和应用型本科院校，但是并没有充分认识到在實训基地建设和教师科研能力发展中实训师资队伍的重要性。这些院校没有把大量的资金用于实训师资队伍的培养和建设，而是用来购买先进设备和装潢实训室。结果导致设备闲置，无人会用的浪费资源的境地。

2.2 管理体制跟不上时代发展的步伐

高职院校实训教师主要是高校毕业生和来自企业的实践经验丰富的高技能人才。但是，当前很多高职院校仍然采用的是老旧的教学模式，很多实训教师承担的就是开开门、管管卫生的辅助性的工作，待遇较低，没有真正意义上的“双师型”实训教师，待遇不如理论课教师。结果很多实训教师工作没有积极性，无心钻研教学，只是应付了事。

2.3 实训师资队伍结构不合理，数量不够

人类命运共同体的构建让我国与世界的经济联系更加紧密，这也给职业教育带来了前所未有的机遇，但当前高职院校实训师资队伍的建设满足不了经济发展的需要，很多高职院校在认定“双师型”教师资质时，主要是通过笔试形式完成职业资格证书认证的，这些有资质的教师是没有真实的企业实践经验。另外，高职院校引进的一些企业技术骨干缺乏理论教育的背景，缺乏专职理论教师所具备的教学技能。

从实训师资构成上看，结构明显不合理。首先，转岗技术人员虽实践技能过硬，但大多年龄偏大，缺乏系统的理论知识。高校毕业生虽然具备理论知识，普遍工程实践经验，兼职实训教师虽兼而有之，但工作稳定性差。其次，师资年龄结构和职称不尽合理，要么年龄偏大，要么缺乏经验，中年骨干教师占比较小，出现断层，不能满足学校的可持续发展。职称较高的教师多从事理论教学，年轻教师又缺乏经验，在技能上与专职教师的差距较大。

2.4 师资总体素质偏低，待遇偏低，队伍不稳定

一些实训教师理论水平偏低，不能及时掌握最前言的理论知识，很难让学生掌握最先进的工艺和技术，使学生不能满足未来的岗位发展要求。一些院校不够重视实训教学，实训教师甚至归档为教辅编制，在职称评定、薪资待遇方面受歧视，使得实训室无法吸引优秀人才，导致实训岗教师积极性不高，要么转岗、要么调走。

3  实训师资队伍建设的对策

3.1 合理的师资结构

实践教学体系的完善，需要有一支年龄、职称等结构合理的“双师型”实训师资队伍，才能够保证职业教育的阶梯式可持续发展。实训虽然注重实践能力的培养，但离开了基本理论知识，也只是无源之水，无法保证实训教学的可持续发展，二者不可偏废，一些教师虽然学历高，但缺乏实践技能也无法胜任实训岗位的需要。

3.2 严把人才引进关

实训师资培养的重要一环就是把好进人才关，要从学历、专业、工作经历等对引入人才进行严格考查，提高师资队伍的准入门槛，只有理论知识和实践技能兼备的教师才能既传授知识，又能引导学生发现、分析和解决问题的能力。对于从正规院校招聘来的毕业生，在他们来学校报道后，应先将他们送到与学校专业相关的对口企业去进行专业技术教学的强化训练，为学校师资培养准备充足的后备力量。另外，要灵活用人机制，对于那些技术突出的人才和退休人员，可以聘为兼职教师，将他们聘为学校专业技术岗位的工程师或技师，可以解决师资不足的燃眉之急，另外还可以起到以老带新的示范作用。

3.3 加大师资培养力度，健全考核机制

教师的培养是师资队伍建设的重点。学校有计划、分步骤地实施教师培训进修提升计划。不管是刚入职的高校毕业生，还是从企业引进的人才，都需要在职培训。培训形式可以是访问学者、在职进修或下企业实践等方式。培训的重点内容是专业理论知识以及实际操作技能，定期组织教师去市内，乃至省内及省外大型企业参观学习，让教师通过这些参观学习及时掌握相关专业领域的新知识和新技能，不断更新既有知识，以便培养出来的学生更加符合人才市场的需求。

3.4 科学的激励制度

高职实训教师培养的一项重要工作就是教师的考核管理。良好的激励制度才能更好地激发教师的热情，做到按需设岗、严格考核，从实训内容、教学方法、教学态度及教学效果对实训教师实施考核，健全人员流动及淘汰机制。对于教学及科研成果突出的教师在职称评定、工资待遇等优先安排。学校还可以积极组织教师参加各级技能大赛，让教师可以见识更多的技能高手，学习他们的长处，弥补自己的不足，并将有关给奖项纳入学校职称评定及评选评优的考核指标，激发教师的参赛热情，在全校营造一个人人争当技能高手的良好氛围。

3.5 校企合作共建双师型师资队伍

职业教育一大重要特色就是与企业的紧密联系，强调的是学以致用。职业院校一定要利用好这一独特优势，在师资培养方面发挥好企业的作用，要利用好这样得天独厚的发展平台，要形成和完善学校和企业之间教师的双向流通机制，共同打造一流的双师型人才梯队。学校可以选派优秀的教师去企业挂职锻炼，充分了解和掌握企业的运行和管理模式。同时，学校可以邀请企业家和创业者来学校开展讲座，创建产学研一体化创业基地，让企业和学校在人才培养、实习实训和教学科研等方面加强联系，形成良性互动。

4  结语

总之，实训教学是高职院校人才培养的重要一环，只有有了一支能够胜任现代复合型、应用型人才培养需求的师资队伍才能够使得高职院校的人才培养拥有坚实的保障。

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