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用心做教育 用爱促成长

2020-01-14苏丽华

学校教育研究 2020年24期
关键词:小队长密码干部

苏丽华

作为一名班主任,我爱班里每一个孩子。他们在性格、能力、行为习惯都各不相同,在日常的班级管理中,我一直坚持在统一要求的基础上,根据孩子们之间的差异采取不同的教育方法,引导他们进步。结合自己在班级管理中的实践经验,我有以下体会:

一、发现孩子的特点——因材施教

比如有的孩子性格内向不多言语,为了调动他们的积极性,我在课下主动找他们谈心,和他们聊一聊生活中的趣事,课上也会有意的多关注他们,目光相对时给他们一个微笑,走过他们身边时轻抚他们的头,提出问题的时候多给他们一个机会,我想时间久了,孩子一定可以感受到我给他们的鼓励,也会更愿意向我敞开心扉,更愿意做到更优秀。

有的孩子性格外向爱聊天,为了避免他们在课上说话影响学习,我为他们找到更多的说话机会,课下找他们聊天,给他们布置一些小任务,比如帮同学讲题,帮老师和同学沟通一些小事,这些任务能够充分发挥他们的特长,久而久之,孩子一定可以体会到要多说有用的话,真正发挥自己能言善辩的优势,和老师一起为创建和谐的班集体努力。

二、理解孩子的想法——破译密码

当孩子行为不当时,我们要把孩子错误的行为看成一种密码。这个密码其实就是孩子内心的真实想法,只有成功破译这个密码,才能对症下药。七八岁的孩子有时会做出一些不寻常的行为,其实只是想要引起别人对他的关注,想要寻求别人的理解,但可能又不太会表达,所以选择一些比较偏激的方式,遇到这种情况,我首先会仔细分析他这么做的原因,而不是急于去批评或指责。

比如有的孩子上课爱接话茬,不举手抢着说话,其实并不是他不懂规则不守秩序,他只是想急于表现自己,想得到老师的肯定。这样的孩子我会经常创造机会让他们做个小老师,给同学们讲讲某一道题的解题思路,或者说说某一单元的重要知识点,然后再告诉他老师知道你很棒,所以会让你来当小老师,上课时想发言要举手,即使老师不叫你,但对你点头微笑,也表示知道你都会啦,把机会让给更多同学好吗?师生之间这小小的约定,也自然成了孩子课上行为的准则。

我曾经教过一个孩子,脾气暴躁爱动手,我耐心跟他交流,了解他内心真正的想法,首先表示我完全能够理解你的心情,有时是委屈,有时是愤怒,有时是茫然……当时我能感觉到他的惊讶,然后是欣喜,我借机给他提出几点建议:冷静、包容、换位思考,告诉它这是与人交往中十分重要的几点,引导他遇事不急躁,冷静思考,宽容一些,试着去理解对方的心情和感受。我想,就是因为这种完全被理解的感受拉近了我们之间的距离,让他从此特别愿意跟我交流,经常找我聊他对于一些事情的想法和困惑,遇事也会主动征求我的意见。慢慢的,这个孩子遇事不极端了,很少出言不逊了,我想,正是因为我的理解和相信,让他也愿意去理解和相信别人,也許这就是将心比心吧。

三、了解孩子的需求——投其所好

很多家长有过这样的困惑,自己不厌其烦的叮嘱孩子注意这个注意那个,可孩子就是记不住也不愿去做。其实我觉得比起一遍一遍的叮嘱,了解孩子的需求,投其所好来达到目的更简单也更有效。

四、关注孩子的感受——各司其职

每个孩子都希望被关注、被肯定,从二年级开始,我们每学年都会通过民主投票,选出中队干部7人,小队干部6人,这些小干部自信、努力、责任心强、对待工作认真仔细、任劳任怨,受到同学们的一致好评。但同时我也在思考,其他没有当选小干部的同学,心里一定也会有失落的感觉,他们也一定很想成为一名小干部,为班集体做贡献。所以我便在班里设立了“流动小队长”一职,每周轮换一次,也要负责一些收发作业和管理本小队队员的任务。这样坚持下来,我感觉学生还是有些变化的。有的孩子特别好动、喜欢打闹,担任小队长一职可以耗费掉多余的旺盛的精力,他们变得安静了许多;有的孩子胆子小不自信,担任小队长一职可以锻炼语言表达和组织能力,他们变得勇敢了许多;也有的孩子习惯凡事以自我为中心,担任小队长一职可以培养谦虚、友好的态度,他们变得宽容了许多……其实孩子都是在不断的成长变化的,我们成人需要的只是一双善于发现的眼睛,便可以促使他们进步的更快。

另外,我们每周都有两位同学担任课间文明志愿者,负责引导同学们课间休息,他们会把文明休息、安全游戏的同学写在记录表内,也会及时提醒追跑打闹喧哗的同学要守秩序。志愿者也是每周轮换的,这个活动既培养学生的责任心,又创造了更加安全的课间活动氛围。我想,这两方面都是十分重要的,责任心是每个人必备的品质之一,受益终身,同时孩子在校的安全也是我们最关注的。

五、助力孩子的成长——家校协同

孩子的成长路上,家庭教育和学校教育都很重要,甚至可以说,家庭教育比学校教育更有效,因为孩子更多的时间是和家人一起生活,家长的一言一行直接影响孩子。要教育好孩子,首先老师和家长要达成一致的教育理念,共同努力。

我总会在接班之初就和家长们进行沟通达成共识:我们成人的任务,首先是要告诉孩子什么是正确的,给孩子引正确的路。并且要以身作则,如果一边对孩子进行说教,一边又纵容孩子的一些错误行为,何谈教育?当他还是个孩子,家长可以宠溺他,包庇他,您有没有想过以后当他长大,对他负责的只能是他自己。如果家庭教育不能和学校教育保持一致,孩子总在摇摆不定的状态下,很难形成良好的行为习惯。

一个班级课上的表现,体现的是老师平时的培养、要求和训练。一个孩子平时的言谈举止,体现的是家长从小对他的教育、引导和熏陶,孩子的表现,其实家庭教育的缩影。因此,只有家长和老师达成共识,平时做到严格地要求和落实,孩子才会成为我们所希望他成为的样子。我愿和家长共同努力,协同教育,一起助力学生健康快乐的成长。

在日常的班级管理过程中,班主任不仅要充分发挥创新思维的优势,而且还要采取有效的管理方法,有针对性地开展班级管理工作,促使班级形成一种积极的、巨大的力量,从而取得学生和家长的信任,使班级管理工作取得实效。

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