吴巧丹

摘 要：本文分析了大思政视野下技师学院英语课堂教学中思政教育存在的问题，探讨了思政教育在技师学院英语课堂教学中的应用及收到的实际效果，以期达到思政教育的目的。

关键词：思政教育    技师学院    英语课堂教学    应用

技师学院学生的世界观、人生观、价值观正处于形成初期，他们的阅历较浅，缺乏辨别能力，无法辩证地思考判断新时期出现的各类矛盾和问题。因此，大思政视野下的思政教育显得尤为重要，思政教育是 “大思政”视野下的内在要求。作为技师学院的英语教师，不仅要学会教书，更要学会育人，在英语教学中渗透思政教育。

一、技师学院英语课堂教学中思政教育存在的问题

（一）技师学院学生基础薄弱、综合素养不高

近几年来，技师学院教师经常抱怨现在的学生越来越难教了，学生的思想素质一届不如一届。伴随着智能手机的全面覆盖，学生成了典型的“低头族”，要让他们放下手机，抬起头认真听课，把注意力集中到课堂上来，对英语教师来说简直“压力山大”。技师学院学生的基础薄弱不仅表现在知识掌握的能力上，而且还体现在学生的综合素养上。他们总觉得自己低人一等，遇到困难就产生消极心态，学生综合素养低。

（二）技师学院英语教师教学观念传统，思政教育意识不强

技师学院英语教师普遍认为：思政教育是德育教师的任务，与英语教师没有多大关系。传统的技师学院英语课堂以教师为中心、以英语语言知识点讲解为主。这样的思想观念，导致英语教师只注重学生英语语言知识的学习，只注重知识目标和能力目标，忽略了情感目标，思政教育意识不强。因此，英语教师必须转变传统的教学观念，不断提高自身的思想政治修养，积极主动地加入到思想政治教育的队伍中，努力成为技师学院学生的成长导师和引路人。把思政教育和价值观塑造融入英语教学的各个方面，使学生成为适应新时代社会发展需求的德才兼备的高素质人才。

（三）技师学院英语教师不善于挖掘英语教材中的思政教育内容

技师学院学生入校后第二年就要参加全国成人高考，教材以模块为基本单位，英语教师往往按照教材中各个模块的安排来实施教学任务，但是技师学院教师不善于挖掘、拓展延伸英语教材中的思政教育内容，导致技师学院英语课堂思政教育严重脱节。如何从教材中挖掘思政教育内容，成为技师学院英语教师的一项艰巨的任务。

二、在技师学院英语课堂教学融入思政教育

（一）将生命教育融入技师学院英语课堂教学

生命教育是为了帮助学生意识到一个人无法延长生命的长度，但是可以拓展生命的宽度，提升生命的高度，奠基幸福美好的人生，英语教师在技师学院英语课堂中要拓展生命教育。例如，在教学 Unit 4 Earthquake一课时，在那个没有网络、通讯不发达的年代，唐山大地震导致40多万人的伤亡，笔者在PPT上通过用移动小人物的方法让学生学会地震中逃生的方法，以及如何保护自己和他人，激发学生对生命的感悟，灾难面前从容面对，珍爱生命，达到生命教育的目的。

（二）将感恩教育融入技师学院英语课堂教学

技师学院学生与父母的沟通方式存在很大的问题，有的学生把最坏的脾气留给父母，更不用说感恩父母。技师学院英语教师要别出心裁地创新感恩教育方式方法，让学生懂得感恩，从而实现“无缝对接”和“润物细无声”的教学效果。例如，在教学 Unit 3 Thanks and apologies一课时， 笔者用视频“时间都去哪儿了”导入，很自然地引出感恩的话题，接着通过一首小诗引出对父母的爱与感恩。笔者列举了一个学生曾经通过QQ空间日志的方式表达对教师的感恩之情，笔者把这篇日志用“那些年，我们一起走过的路”作为标题，配上陶笛背景音乐《匆匆》，在场的学生泪流满面。爱出者爱返，福往者福来，引导学生学会用爱培育爱、激发爱、传播爱，要心存感恩，努力做一个奉献爱、充满爱的人。笔者将英语语言知识和思想政治教育完美地结合，很好地落实了课程思政要求。

（三）将爱国主义教育融入技师学院英语课堂教学

爱国主义是一面具有最大号召力的旗帜，是中华民族的优良传统。例如，在教学Unit3 Travel journal一课时，笔者让学生欣赏一幅幅美丽的风景，同时配上轻松欢快的歌曲“Travel Light”，图片中有 The Great Wall（长城）、The Forbidden City（紫禁城）、The classical garden of suzhou（苏州园林）、Jiuzhaigou（九寨沟）、Guilin（桂林）、The Yellow Mountain（黄山），通过感受祖国的大好河山的美景，丰富他们的地理知识，从而更加热爱我们的祖国，达到爱国主义教育的目的。

（四）将价值观教育融入技师学院英语课堂教学

技师学院学生正处于价值观的形成时期，价值观决定一个人的思维，决定一个人的人生方向，因此，技师学院英语教师要帮助学生树立正确的价值观。例如，在教学Unit 5 Nelson Mandela一课时，南非黑人因为受到不公平的待遇和种族歧视，不能得到自己想要的工作，处于什么权利都没有的阶段。笔者让学生欣赏黄家驹的“光辉岁月”视频回顾曼德拉的一生，曼德拉的优秀品质立刻凸显出来。在教学中，英语教师要引导他们进一步了解史实和事件，加深对种族及种族歧视、不同国家和不同历史年代人物与事件的认识和理解。同时，教师可以引导学生思考一下现实生活中我们有没有任何歧视同学的现象，如地区歧视、民族歧视等，使学生树立“人人平等”的价值观，懂得平等待人，逐步树立牢固的价值观念。

三、技师学院英语课堂教学中思政教育应避免的倾向

思政教育在技师学院英语课堂教学中应注意避免两个倾向。

（一）英语教师要以教材为依托，进行思政教育的教学设计和授课

价值领引要求自然合理、有感而发、有的放矢，不能生搬硬套甚至毫无根基的价值“植入”。如果教学内容实在找不到思政教育元素，也不要勉强，不要将就。

（二）英语课作为一门基础课，在育人上和思政课是不同的

思政课是显性育人，而英语课是隐性育人，应该是春风化雨、润物无声，英语课和思政课协同育人，不能喧宾夺主，不能代替思政课在思想政治教育的核心課程地位，也就是说，英语课可以有思政的味道，但不能上成思政课。英语课程与思政教育同向同行、同频共振，形成协同效应。

综上所述，通过阐述生命教育、感恩教育、爱国主义教育和价值观教育在技师学院英语课堂教学中的具体应用，学生学到的不仅是知识和技能，而且是一种融入骨髓里的开阔、包容、自信和求知欲。同时思政教育要注重润物细无声、无招胜有招，不能过度生硬或幼稚，这样才能让学生感受到思政意识离自己并不遥远，让英语教师实现英语知识教育和思政教育的双赢教育。

参考文献：

[1] 周琳.依托体育平台促进高效思想政治教育的新发展[J].厦门广播电视大学学报，2018（6）.

[2] 沈艳艳.愿我们以美好的姿态生长——读魏书先生《我是这样做教师的》有感[J].重庆与世界（学术版），2018（9）.

（作者单位：金华市技师学院）