钱春苹 王素娥(鄂尔多斯职业学院，内蒙古 鄂尔多斯 017000)

0 引言

近年来，高职教育蓬勃发展，逐渐占据我国高等教育的半壁江山，着力为国家经济建设培养实用人才和熟练劳动者。我国高职教育经过十几年的探索发展，在人才培养模式、课程设计等方面进行了深入的研究与实践，取得了很大进展，与此同时，一些普遍存在的问题仍严重困扰着高职教育，如学生学习积极性不高，教学效果不佳，最终无法满足企业用人需求，无法实现校企合作的良性循环。这些问题的产生有着多方面的原因，其中陈旧的课程考核方式与现代人才培养模式的不相适应性就是一个很重要的因素。然而在如何提高教学质量方面，大部分院校习惯于在人才培养模式、课程体系、实训室建设和师资队伍建设上下大力气，却往往忽视了考核方式的研究与改革同样需要与时俱进。实际上，考核方式作为人才培养的重要环节，对教学质量的影响至关重要。因此，为适应社会对高素质技能型人才的能力要求，加强高职院校课程考核方式的研究与实践，提高高职学生的职业能力，成为高职教育亟待解决的问题。

1 研究现状

目前，我国高职院校采用的考核评价方式主要有“笔试”、“口试”、“实操考试”等，基本上可以概括为“笔试为主，实操、口试为辅”。现行课程考核方式主要的问题是：考核观念陈旧落后，与现代职业教育人才观不协调；考核环节理论与实践分离，偏离了职业教育人才培养目标；……