罗晓琴，于丰源

1 前言

小学室内体育课是指由于天气、场地等原因导致体育课无法在室外进行，转移到教室内进行的教学组织形式。它是学校课程体系重要的组成部分，也是培养学生体育核心素养不可缺少的途径[1]。然而作为纲领性文件，《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》中针对体育室内课的教学目标较为模糊，没有一个目标和长期计划，缺乏系统性和连贯性[1]。导致实际体育教学中，体育室内课教学的质量并不理想[2-3]。因此，国内对小学生室内体育课程的开发和研究必须得到重视，从而为广大体育教师提供科学可行的课程支持，让室内体育课走向系统化、标准化、科学化。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文的研究以广东、四川、黑龙江、贵州等14个地区随机抽取的小学体育教师共计110名作为调查对象。其中男教师66名，女教师44名；20-30岁的青年体育教师占64.55%，31-40岁的中年体育教师占30%，41-50岁的老教师占5.45%。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过中国知网，以“小学”、“体育与健康”、“室内课程”为关键词进行检索。查找相关文献并进行梳理，了解小学室内体育课程的研究现状，为研究提供理论依据。

2.2.2 问卷调查法

本文对相关文献进行梳理之后，选取相应指标，针对小学室内体育课程的突出问题、焦点问题编制《小学体育与健康室内课程构建探索调查问卷》，采用问卷星的方式利用微信平台在小学体育教师之间进行转发、填写，效率高、对象精准。对小学体育教师对室内体育课程的情感态度、上课的内容和形式、建议等进行信息收集和统计分析。……