陈美杉，宋 虎

随着中国特色社会主义进入新时期，我国经济进一步转型升级，信息技术和高新技术领域的飞速发展，加速了社会对技能型人才的需求。高校在培养人才方面，尤其是培养工匠型人才和拔尖创新人才方面显得更加迫切。高等教育的内涵发展需要高质量师资队伍作为支撑，“双师型”教师是高校技能型人才培养的核心因素。对于体育类本科高校来说，人才的培养更加注重应用和实践，因此一支素质优良、实践经验丰富、专业技能深厚的“双师型”师资队伍，对现阶段体育类高校转型发展和内涵发展具有十分重要的意义。

1 “双师型”教师的概念梳理

“双师型”教师的概念最早是在工科类的专科学校中提出来的，1990年王义澄先生在《中国教育报》上首次提出“‘双师型’专科教师”概念。随后，1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步提出加快建设兼有教师资格和其他专业技术资格的‘双师型’教师队伍的说法。当然，学界和政府相关领域对“双师型”队伍建设的研究和实践出现过分歧，目前人们对于“双师型”教师应理论与实践相结合这一点已达成共识，但如何认定和衡量“双师型”教师仍有争议。“双师型”教师与普通专业教师相比，被赋予了更多的实践教学能力；与专业技术人才相比，具有较高的理论知识水平。综合现有文献，“双师型”教师概念有以下几种观点：双职称说、双证书说、双能力说、双证+双能说、双元说。……