张鹏军，刘彩虹

引言

学生体质健康作为学生综合素质发展的重要指标，历年来备受国家关注。中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出：“健康的体魄是从事繁重学习和工作的基础条件，是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。”[1]同时各级政府从各方面都给予了强有力的支持，学生体质健康的发展水平直接影响着民族振兴，伟大中国梦的实现。作为农村高中生的体质健康在青少年体质中又占有重要地位，然而由于传统考学压力下的高中生，体质健康不容乐观，特别是农村高中生体质健康不同特点凸显更加明显。至此，积极探索拓展农村高中生体质健康水平的措施将显得尤为重要。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究通过选取榆中县恩玲中学2015级高一学生(15岁)、2014级高二学生(16岁)、2013级高三级学生(17岁)为调查对象，其中高一男女生各150名，高二男女生150名，高三男女生150名，将其体质健康测试数据作为研究对象进行统计分析。

1.2 研究方法

1.2.1 文献研究法

通过查阅兰州大学图书馆、中国知网有关文献资料、国家体育总局官网、甘肃省体局等相关材料地点，搜集了1995-2017年有关学生体质健康相关的大量学术论文，从中精选出对本研究具有借鉴及理论指导的25篇作为研究参考。

1.2.2 调查法

1.2.2.1 问卷调查法

根据研究所需结合调研实际，设计了《学校体育活动开展情况调查表》、《学校体育社团活动开展调查表》并提请有关专家对问卷信度等指标进行修正。本调查主要采用概率抽样的方法，在调查的学校中共发放问卷900份，回收问卷900份，回收率为100%，有效问卷880份，有效率为97.8%，符合社会学调查要求。

1.2.2.2 访谈法

走访调查了调查地中学的体育教师和班主任，深入了解当地体育课、体育社团活动开展情况，为本研究提供了大量的第一手资料。

1.2.3 数理统计法

将回收的学生问卷运用Excel2003进行统计学分析，为本研究提供资料上的支持。

2 农村高中生体测资料横纵统计比对

2.1 身体形态状况

身体形态一般包括身体器官的结构、体型、体格和姿态等特征，是反映一个人外在形态、外在健康的重要的标志。身体形态的变化可以在一定程度上反映人体外在及内在的健康水平，反映人体的健康状态，包括身高、体重及人体体脂率。通过对不同年级学生的身高、体重及体脂率从横向及纵向调查统计可以客观理解到不同年级学生在身体形态呈现出的不同特点及发展的规律。

表1 高中一、二、三年级学生身体形态达标统计表(n=900)

如表1所示，随着年级的递增，在学生身体形态综合达标中的超重和肥胖率却逐年呈现递增的趋势，高一的超重和肥胖率分别是5.3%和3.3%，高二分别是7.0%和4.0%，高三分别是10.0%和5.7%，增长态势还是比较明显，这在一趋势下，尤为关注的是女生的增长更为突出。

2.2 身体机能状况

身体机能是指人的整体及其组成的各器官，系统所表现的生命活动。身体机能得到发展，可以使呼吸肌的力量增强，胸廓运动的幅度加大，从而改善呼吸机能。

如表所示，学生身体机能方面良好和及格分别占到了22.9%和49.4%，学生随年级的上升在身体机能综合达标方面呈现出递增的趋势，学生的优秀率逐年递增，不及格率逐年递减，呈现出好的趋势，但不能忽视的是，学生的总体达标中，不及格率还是占到了比较大的比重，总体不及格率占到了总人数的20.8%，这一现象也反映出学生在身体机能方面的发展逐年出现了不平衡发展的态势，两极化现象应引起重视。

表2 高中一、二、三年级学生身体机能达标统计表

2.3 身体素质状况

身体素质是反映人体在日常生活特别是在运动中的一项非常重要的指标，它全面的反映了人体在跑、跳、投等方面的综合能力，是衡量人体健康的一项重要的指标，特别是对于学生全面身体健康的反映尤为突出，是学生健康生活及学习的重要保障。

表3 高中一、二、三年级学生综合素质达标统计表

依上表所示，学生的不及格率呈现逐年递增的趋势，而优秀与良好率却在高三这一年分别出现了不同程度的下降，同时反映出这与高三这一年学校体育教学有一定的关系。在通过对男女生达标评价来看，女生的良好率在高一、二时优于男生，高三有所下降，但不及格率却始终高于男生。

3 影响体质健康差异性的不平衡因素

3.1 学校因素

3.1.1 学校政策支持对学生体质健康的影响

学校高层的体育导向将直接影响学校体育的开展，学校高层对学校体育的认识影响学校体育的发展[3]。另外，由于受到中考制度和高考制度的影响，素质教育很难在农村中学中顺利开展，这也是严重影响我国农村中学体育教学出现问题的一大原因。在对学校开展、开齐体育课的调查中统计得出：调查地学校高一、高二阶段开齐体育课(每周次2节及以上)的占100%，高三阶段每周次1节体育课,高三体育课的减少在一定程度上影响着学生的体质，特别是学生心肺素质方面更为突出。

3.1.2 学校教师引导对学生体质健康的影响

班主任作为学校教育的主要管理者，对学生生活、学习、习惯的形成起到重要的引导作用，班主任的体育理念对班级体育文化的形成有重要作用，班主任对学生体质健康的重视、引导、示范对学生具有强烈的榜样作用[4]。在对是否引导学生积极参加学校体育类社团、引导学生正确利用课余时间参加体育活动的调查中发现，65%的班主任能够认识体育锻炼对学生发展的重要性，但同时也有35%的班主任不鼓励学生参加学校体育类社团活动，不鼓励学生在课余时间进行必要的体育活动。

同时，作为学校体育工作直接负责人的体育教师在对学生体育思想、体育兴趣、终身体育的形成中起到了重要的促进作用[5]。体育教师综合素质的能力决定着体育教学目标的达成，决定着学生体质健康的发展。通过对调查地体育教师的第一学历调查得出：专职体育教师学历有较大差异，本科及以上学历教师占44%，这对于体育新理念、体育新思想的传播有差异。

3.1.3 学校场地、器材对学生体质健康的影响

农村高中学校由于各方面的原因，学校场地及器材教城市高中有很大的差异，使得农村学校在体育教学设备与设施的引进和更新上无法满足学校学生的需求[6]。在调查的学校中建有标准化综合田径场地及足球场地的学校比较少，加上学生数量较多，设备与设施平均使用远远达不到要求，特别是在体育器材及设备的使用上存在着严重的不足，例如调查地学生人数3000人左右，而相应的标准篮球场只有4块、篮球不到50只，这仅仅只是调查地相对开展比较好的项目之一，至于那些比较新型的趣味性更强的球类运动，开展更是严重滞后。同时，学校社团开展对学校体艺发展起重要促进作用，通过对学校体育类社团开展情况调查得出：在调查地学校体育类社团开展比较单一，并且由于场地、器材等因素制约着体育类社团开展的规模，学生的参与面不高，以致影响整个社团活动的可持续发展。

尽管我国政府在学校体育教学条件改善方面做出了重大进步，但是实际供给与需求之间还是存在这种大差距，这也是造成国农村中学体育教学管理质量与水平落后的重要原因[7]。因此，要想改善我国农村中学体育教学管理质量与水平，首先要做的就是改变农村教学设施简陋，教学场地差的现状。

3.1.4 学生体育运动体验对体质健康的影响

通过本次调查发现，促使高中学生参加体育活动的因素中，自己兴趣排列在首位，比例高达75%。我们知道兴趣不是先天就有的，而是在后天的社会实践中培养起来的。它是指一个人经常趋向于某种事物，力求认识参与某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向[8]。体育兴趣是体育参与的基本动力之一，学生一旦对体育学习具有兴趣，他们就会有强烈的行为表现，积极地参与体育学习、主动去进行体育锻炼以及参加各种体育活动[9]。体育运动活动的参与度较低，影响着学生的体质健康的发展。

3.2 家庭体育健身理念因素

3.2.1 家庭体育健身消费情况的调查分析

从体育健身消费的支出项目情况来看，家庭体育健身消费集中在实物消费上，购买运动服装鞋帽、购买体育报刊杂志占健身消费选择总数的60.2%，而支付观看体育比赛门票等费用的消费却很少，这从侧面反映了农村家庭学生生活还是比较贫困，家庭的消费还是以实物型消费为主。因此，家庭体育健身消费意识的提高，必须建立在经济发达、生活富裕的基础上。

3.2.2 定期参加体育类相关培训和比赛

纵观近年来，外部各种培训机构的兴起，正好能够说明这一实情，人们不仅关注子女的教育问题，同时对于子女的全面发展也在与日俱增，其中特别是对于子女健康方面的投入更为明显，对于子女假期或平时所支持的体育类培训机构的重视度，在很大程度上影响着子女对所参与体育项目的认知度及动机，直接影响其自身的健康发展，因此对于子女参与体育类培训及比赛的调查发现：在调查的880人中，参加过体育类培训的有50人，占5.7%，从未参加过的有830人，占调查人数的94.3%，这也在一定程度上影响着学生体育爱好及兴趣的形成。

3.3 社会环境因素

3.3.1 群众小区体育点带面对农村学生体育的辐射

群众体育也称社会体育，它是与竞技体育相对应的概念，群众体育的发展直接影响着学校体育的发展，群众体育开展的氛围可以影响学校体育的发展[10]。近年来随着国家对群众体育的大力发展，群众体育较以往发生了较大的变化，而群众体育的蓬勃发展对于社会体育健身的氛围起到积极的推动作用，特别是农村学生体育的发展。

笔者通过对调查地群众小区体育的调查发现：在调查的10个小区里，一年中从没有组织参加体育健身活动及比赛的有4个，占到40%；一年两次以上的有1个，占10%。这也从另一方面反映出小区群众体育开展的不平衡，这在一定程度上对于积极的辐射学校体育具有滞后性。

通过对青少年学生参加小区体育的开展情况调查发现：在调查的880名学生中，经常参加小区体育活动的有20人，占2.3%；从未参加的有845人，占，96%。这反映出小区群众体育对学生体育的影响幅度还有待于提高，青少年学生体育与小区群众体育相互的积极协力还有待提高，同时建立相应促使群众小区体育和青少年体育积极健康长久的发展机制势在必行。

3.3.2 社会各企事业单位对学校体育的关注及赞助

学校体育的长久健康的发展，除学校体育自身的努力外，与学校外的体育环境有密切关系[11]，学校体育开展的深度和广度影响外界对学校的总体看法，学校体育的外部推广及宣传交流影响度，影响外界对学校体育的关注，特别是外部各大型企业单位及部分事业单位的关注度及赞助力度，对于学校体育的长久健康发展注入了活力，笔者通过对调查地就外界是否有赞助情况调查发现：在调查学校中，历来有过社会各企业或各事业单位赞助过学校体育发展的只有1个企业单位，这在一定程度上对学校体育全面的发展起到了影响。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 学生身体形态综合达标中，正常和较低体重的分别占到了46.8%和41.2，占到了调查人数的大多数比例，超重和肥胖的比例较少，这与农村高中生生活条件有关，但从年级层方面来分析，达标不合格率却呈现递增的趋势，特别是女生尤为突出，学校领导对学校体育的重视程度直接影响着学生体质健康的长久发展。

4.1.2 在学生身体机能的综合评价中，学生身体机能综合及格率占到了79.2%，优秀率呈小幅度逐年递增的趋势，但是学生不及格率高达20.8%，这一现象也反映出学生在身体机能方面的发展逐年出现了不平衡发展的态势，两极化现象应引起重视。

4.1.3 在学生身体素质的测试中，学生耐力素质、弹跳素质随年级的增加呈现不及格率递增的趋势，女生整体的不及格率高于男生；在柔韧素质中，女生柔韧素质优秀率、良好率均高于男

生，男生的不及格率也远远高于女生，并且随年级的增加这种差异更加明显；在速度素质方面，男生在整体方面优于女生，特别是在高三阶段这种差异性更加明显，这与女生在高三缺乏必要的速度练习有密切关系；在力量素质方面，高一男生呈现出比高二、高三男生明显的优势，并且在不及格率中都体现着这种优势，同时值得特别关注的是高三级男生在相对力量素质方面差异性比较明显，这与男生相对增长而缺乏必要的体育力量练习有密切关系；在女生的仰卧起坐中，同样呈现出高一优于高三，综上所有身体素质出现的差异性，都出现着同样一种现象，既高三阶段各项身体素质的差异性最为突出。

4.1.4 学生综合体质健康评价中，良好和及格占了84.8%，而优秀率仅仅占到3.1%，不及格率却占到了12.1%，从年级层来看，学生的不及格率呈现逐年递增的趋势，而优秀与良好率却在高三这一年分别出现了不同程度的下降，同时在通过对男女生达标评价来看，女生的良好率在高一、二时优于男生，高三有所下降，但不及格率却始终高于男生。

4.2 建议

4.2.1 在落实学生体质健康中，根据学生各年级各性别制定不同的促进策略，在体育教学目标达成中，避免单项练习过重，多样化的体育练习项目，充分考虑学生各项测试指标，根据各指标制定校本、班本教学内容，将体育教学、学校体育的实效真正惠及每位学生，将培养学生终身体育作为学校、教师、家长及学生全面发展的目标。

4.2.2 学生身体形态随年级呈现递增趋势，学生肥胖率的发生应综合考虑造成原因，其中作为农村寄宿制的学校，学生就餐在学校食堂，因此，建议学校食堂在学生就餐食物结构中，配置合理的食物搭配套餐，学生日常中减少碳水化合物饮料的饮用。同时学校专职体育教师应每学期开展几次健康饮食方面的讲座，特别着重对学生日常的不健康饮食做正确引导与矫正，将健康营养学落实与学生健康发展。

4.2.3 教育行政部门以“校园足球”为契机，积极申请专项资金，大力建设标准化场地，积极改善学校体育教学条件。另外，社会各界人士应该加强对学校教育的关注力度，加强对学校教学的支持与帮助，为孩子创造良好的体育学习环境和条件。同时，对学校现有体育场地设施、器材应科学化运行，进行专人管理，努力提高场地器材的最优使用率。

4.2.4 班主任作为学校学生管理的直接责任人，对学生人生观、价值观及世界观的形成起着非常重要的作用，在学生学习、生活起着重要导向作用，班主任对学校体育工作的支持与理解直接影响班级学生体质健康的发展，学校细化班主任考核工作，综合评定班主任工作，将班主任年终考核、学期考核与学生整体体质健康水平挂钩，将班级体育参与人数、班级体育活动运行记载、参与校、县市活动记载纳入班主任综合考核之中。同时，定期举行体育教师专业技能考核，将体育教师举办的体育类相关社团纳入教师年终考核之列，定期组织体育教师专业培训工作。

4.2.5 强化学生体育的重要性，学校在定期组织的家校共建活动中，将学生体质健康作为重要活动之一，引导家长正确认识体育对学生身心健康的重要影响，转变传统以学带全“重文轻武”的家庭教育思想观念，给予家长正确的家庭体育的理念，将学生终身体育健康理念介绍家长，树立正确的家庭体育教育观。

4.2.6 开展丰富多彩的体育社团活动，社团活动的内容多样化，能够满足大多数学生的体育运动需求，同时及时给予各类社团展示自我的平台，在展示中激发学生运动动机，让学生真实能够体验到运动带来的成就。定期举办各类体育健身大讲堂，在师生互动中增长学生体育健身知识，激发学生运动健身兴趣，成就学生体育运动动机。同时，营造良好的体育学习环境和氛围，通过体育大众传媒对学生体育态度形成导向，引导学生建立正确的体育态度，学校定期通过各类有价值的体育比赛、体育新闻、体育故事等引导学生树立积极健康的体育观，形成有利的终身体育观。