谷仙红

【摘要】科学是初中教育中一门重要的学科，是培养学生关键能力的重要载体，须承担起培养学生核心素养的责任。由于初中生发育不完全成熟，知识结构不够完善，在学习科学这一门学科时，存在一定的困难，难以真正地领略科学的美妙，并主动地探索它的奥妙。因此，本文以初中科学课堂为例，提出了巧用认知冲突的策略，打造充满思维魅力的科学学习过程，促进学习主体高阶思维能力的提高，树立正确的科学观，实现初中科学课堂的高效性。

【关键词】初中科学  认知冲突  思维能力  高效性

【中图分类号】G633.98 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）50-0119-02

在教育过程中，始终离不开一个关键性的主题，那就是学习的实质是什么？根据现代教育理论的阐述，其认为学习的实质实际上就是一个构建型的过程，是学习者通过自身已有的旧知识经验与新的知识经验相互作用，进而对自身知识经验体系进行生成、补充和改造的过程。这也就说明了，在教育过程中，只有学生形成了完备的、科学的知识体系，并且能够进行知识的迁移和深化，这才是学习的实质。初中科学是一门涉及多项学科内容的学科，且内涵丰富，学生在构建知识体系的过程中具有一定的难度，需教师采取有效的教学策略，帮助学生更好地进行知识体系的构建，并在学习过程中能够感受到科学的魅力，从而树立起正确的科学态度，就需要在实际的教学过程中，把握好“认知冲突”这一把钥匙，让学生能在认知冲突的过程中，不断完善思维，形成能力，进而达到科学教学的目的。……