其格其

内蒙古科技大学（014010）

建筑行业在当前的社会发展中扮演着越来越重要的角色，由此衍生了相应的建筑工程专业，工程造价专业就是其中的一个重要构成。在工程造价专业的支持下，建筑行业拥有了更多优秀的造价管理人才。基于信息技术不断发展的时代背景，在进行工程造价专业教学时，教研人员需要积极开拓“线上+线下”这一教学模式，在先进、科学的教学理念与教学策略的支持下，真正实现工程造价专业的现代化教学改革。

1 开展“线上+线下”融合式教学的必要性

结合院校开展的工程造价教学活动可知，教师需主要针对该专业中的建筑工程技术、建筑经济知识、管理知识和法律知识开展教学。建筑工程造价管理对于学生而言具有一定的抽象性，且学生大都缺乏工程造价管理经验，因而在教学时就需要开展多方位的教学。学校针对工程造价专业的教学，应紧密结合时代发展特点与学生的认知特点，通过应用先进的信息技术来实现教学模式的有效转变。信息技术的出现为工程造价专业教学提供了全新的视角，能够为全面的线上教学活动提供支持。通过“线上+线下”的教学模式，教师可以在教学活动中结合知识特点选取不同的教学策略，包括微课、多媒体教学及课下实践等，由此实现理论与技能的完美融合。通过“线上+线下”的融合式教学，教研团队可以搭建工程造价专业的信息化教学与实践平台，可以融合多方资源，包括校方、企业以及建设单位等，从而探索出一条切实提升的教学水平的改革发展道路。

2 工程造价专业开展“线上+线下”融合式教学的具体策略

2.1 编制“线上+线下”融合式教材

工程造价专业是实践性较强的专业。基于“线上+线下”的融合式教学模式，各个院校的教研人员应从适应行业发展与时代发展的角度，对工程造价专业的教材进行“线上+线下”融合式教学的合理编制。在“线上+线下”融合式教学模式的指引下，教研人员应对传统的教材进行整改，新教材仍应以纸质版教材为主，同时提供多种线上辅助资源，即微课、相关图片和互联网线测试等。新教材其应具备动态性，即能够根据行业的发展对教材内容进行更新，而这一特性则主要是针对线上教材内容而言的，要随着新知识和新技术进行教材内容的更新。在具体编制教材时，要将造价工程的实际工程项目和工作内容作为背景，严格遵循“项目导向、任务驱动”这一基本法则，充分体现理论与实践的有机结合。根据 《建筑工程计量与计价》《工程造价综合实训》等课程进行教材的细节调整，使其能够彰显出时代特征，借助先进的理论与真实的案例丰富教材内容[1]。

2.2 完善“线上+线下”融合式教学课程体系

建筑部门曾出台文件，即《关于推进建筑业发展与改革的若干意见》。该意见提出了建筑行业的发展应注重走信息化道路，这也为工程造价专业的教学提供了明确的方向。工程造价专业的教研人员应高度关注“线上+线下”融合式教学课程体系的完善度，根据建筑行业的发展特点与造价管理的要求，对课程体系进行及时补充和更新。尤其要注重增加信息技术方面的课程体系，应以BIM技术为核心，开展建筑工程造价相关的教学内容。基于BIM技术的工程造价管理课程，为开展典型案例教学及可视化教学提供全面支撑。

2.3 选择适合学生学习特征的教学模式

针对工程造价专业进行教学改革，教研人员应关注学生的学习特征，尤其对基础较差的学生加强指导。当前建筑工程造价管理课程在高职院校中开展较多，高职院校的学生整体基础较差，缺乏良好的学习习惯，因而在对其进行教学时，应注重提升学生的学习积极性。

2.4 丰富线上教学手段

2.4.1 制作微课视频

微课是线上教学的一种主要形式。各个院校的教研人员在进行工程造价专业教学时，应考虑到学生对知识反复学习和研究的需求，为学生提供可供反复学习的教学资源，微课就是很好的线上教学形式。工程造价专业经常会涉及到较为复杂、晦涩难懂、抽象的教学内容，教研人员就要考虑制作微课视频，并对重难点进行集中讲解。学生可以在课后进行自主学习，做到对重难点的透彻理解与掌握。微课教学模式应成为教学的重要辅助模式，教研人员应根据教材内容提前录制微课视频，在微课视频中有机地融入建筑制图、工程实务、造价计算等知识点。微课视频可以应用在课前导入及课后复习等环节中，能够保证学生对知识点的深度掌握。

2.4.2 BIM模型教学

在线上教学模式中，建筑工程BIM模型也是应该重点关注的教学辅助资源。工程造价管理已经大量使用了BIM技术，因而在工程造价专业的教学时，教研人员要善于借助BIM技术进行讲解，具体包括工程造价BIM模型及经由BIM技术进行的工程造价的管理要点等，尤其要将BIM技术与工程造价管理充分结合在一起，实现综合性教学。教研人员可以在BIM技术的支持下，开展可视化的实践教学。但需要注意的是，在采用线上教学方式时，要注重与线下教学方式的有机协调，使二者互相融合，以便加深学生对知识点的理解，帮助学生提升实践技能。教研人员要根据实际的工程案例，带领学生参与到造价管理实践中，从招投标、预算编制、结算验收等环节出发，使学生对工程造价管理有整体的概念，在“线上+线下”融合式教学模式的支持下，提升学生的综合造价管理能力[2]。

2.4.3 校企合作式教学与“线上+线下”教学的融合

针对工程造价专业，各个院校都要注重推行校企合作的教学模式。工程造价管理本身就具有较强的实践性，校方在实践环节明显能力较弱，因而需要与企业加强合作，为学生提供实践平台，同时定期为学生开展工程造价管理的专项讲座。在推行校企合作模式的过程中，院校要注重将校企合作与“线上+线下”教学模式相融合，加大对教学资源的投入。企业可以加大对实践资源方面的投入，二者应共建工程造价专业校企合作互联网平台，及时更新教学动态。院校应积极建设工程造价管理的实验教室，为学生参加工程造价管理实践提供支持。企业则要派遣人力资源进行实践活动的引导，形成多方支持工程造价专业实践活动的教学模式。

2.4.4 提升教研人员教学的综合能力

在开展工程造价专业“线上+线下”融合式教学的过程中，教研人员是教学方案的执行者，也是教学互动的引领者，这就对当下的教研人员有更高的要求。院校要积极地对教研人员开展培训，使其掌握应有的教学技能，针对教研人员的工程造价实践能力和线上教学能力进行培训，抓住“线上+线下”融合式教学的核心，才能高效开展此类教学活动。此外，院校还要注重培养专门的工程实践能力较强的教研人员，也可以通过外聘教师的形式形成专职教研人员队伍。教研人员也要提高对自身的要求，不断研究工程造价管理实践，参与到工程造价管理实践之中，提高相应的实践能力，并进行经验总结。院校应积极承接一些实践性较强的课程教学任务，鼓励教研人员积极参加各种资格考试，获取相应的国家职业资格，包括注册造价师职业资格、建筑师职业资格等。

3 结语

“线上+线下”融合式教学方式强调的是对信息技术的充分应用，在教学改革的基本方针下，工程造价专业必须加深对信息技术的研究，采用线上教学手段，注重与线下教学的深度融合。具体可从教材内容、课程体系、教学手段及师资力量入手，真正实现“线上+线下”教学模式的有机融合，确保符合学生的学习特点，使学生真正掌握理论知识与实践技能，提升工程造价专业人才的综合素质。