张田田, 柳承吟

(上海第二工业大学 国际交流学院,上海201209)

0 引言

“一带一路” 倡议由习近平总书记于2013 年9月和10 月先后提出, 是“丝绸之路经济带” 和“21世纪海上丝绸之路”的合称。“一带一路”是党中央根据国内外形势的深刻变化做出的重大战略对策,这一倡议不仅给来华留学生教育带来了机遇, 同时也产生了挑战[1]。机遇有两个方面: 一是来华留学生的来源国开始慢慢向“一带一路”沿线国家倾斜,《中国留学发展报告(2017)》蓝皮书指出, “一带一路”沿线国家来华留学生人数明显增加,印度、巴基斯坦和哈萨克斯坦来华留学生增长幅度超过10%[2]; 二是来华留学生中学历留学生的数量稳步增加。笔者认为,学历教育(本科教育、硕博研究生教育)比非学历教育(通常所说的语言进修、短期交换等)更受留学生的重视,更能反映这个国家留学生教育的质量和发展空间,以及这个国家乃至学校的吸引力。

随着人数和国别的增多, 特别是来自“一带一路”国家、地区的留学生人数的激增,其内部在语言交流、价值观念、行为准则、生活方式和宗教信仰等方面都不尽相同,对现有的留学生招生、管理工作和留学生教学工作都产生了全新挑战。近年来,从“一带一路”角度来探讨来华留学生教育的文章数量逐年增加,层次也越来越高,涉及的范围也更加广泛。笔者分析了中国知网、万方等数据库中检索到的“一带一路”和“留学生教育”相关主题的论文,其研究方法主要有宏观和微观两个角度。……