张佑华

（吉首大学师范学院 湖南·吉首 416000）

人工智能的信息化新时代，教育日新月异，教育的城乡两级分化成为越来越突出的问题。教育的现代化，老少边穷地区是短板。如何扭转地缘劣势，发挥民族优势，强化教师队伍、尤其是语文教师队伍建设，培养民族地区乡村优秀语文教师，振兴乡村基础教育，成为亟待解决的课题。

1 民族地区乡村语文教师培养的定位

培养定位是“按需施训”中“需”的基本内容，是施训的前提和依据。明确其培养定位，才能进行有针对性的教师培养，保证培养过程中的科学有效，促进民族地区乡村语文教师教育教学水平的进一步提升。

（1）提高信息化教学水平。由于目前湘西地区尤其是乡村教育信息化发展水平比较低，这对日常教育教学的开展产生了不利的影响。部分语文教师的信息化教学水平不高，对政府配备的信息化教学设备不能够进行很好的使用，极大地降低了课堂教学的质量。对此，在教师培训的过程中要着重提高语文教师的信息化教学水平，采取多样化的教学培训模式，让教师对信息化教学有清楚明确的认识，同时强化多媒体教学设备日常使用的教学实训，提升教师的信息化教学水平，从而提高课堂教学的效率。

（2）加强乡村文化教学水平。针对乡村地区教育的特殊性，我们还应重点关注语文教师乡村文化教学水平的提高，以利于教师能够向学生传授乡村本土文化知识，让学生了解掌握家乡文化，培养学生的乡土情怀，这对乡村学生增强民族自信，走向世界走向未来具有至关重要的作用。……