农村小学生不良行为习惯的表现及矫正策略

2020-01-08任小娟

科学咨询 2020年7期

任小娟

（甘肃省平凉市灵台县北沟九年制学校甘肃平凉 744404）

西部经济欠发达的农村地区，很多家庭多为孩子父母外出打工，孩子由祖父母监护并负责其生活，或者是父亲外出打工，母亲忙于日常家务。这种家庭家长的教育方式单一，甚至是缺失，属于典型的“放羊式”教育。小学高年级学生处于少年的过渡期。他们的人格尚未成熟，对各种新奇的事物充满了好奇，没有很好的判断能力，对社会的复杂性又缺乏清醒的认识。学生的不良习惯若得不到及时矫正，就会影响他们的健康成长，同时也会给教育教学工作带来一定的影响。

一、小学生不良行为习惯的表现

（一）学习上的不良习惯

1.课堂上不良行为习惯的表现及成因

上课铃响后，部分学生急忙跑进教室，而部分学生还在教室外逗留，等待教师的到来。上课时，学生不注意坐姿，腿想放在哪里就放在哪里，尤其喜欢把脚套到凳子下。起立时，整个教室只听见“轰隆隆”的声音。这就严重影响了上课的正常秩序。学生不能端正坐姿，趴在桌面上感到很舒服。考试时更严重，学生怕别人照抄，一股脑儿地趴在桌面上。上课前，学生没有做好充分的准备工作，上课铃响，还忙着做其它作业。老师需要练习册时，学生才急忙在桌子里翻，因而不能及时参与相关活动。这些习惯的形成，一方面，学生从低年级起就没有受到良好的教育、督促；另一方面，教师在面对新情况时不能及时进行处理，以至于问题累积过多，使学生久而久之形成了一种习惯。

2.学生有关作业方面不良行为习惯的表现

部分学生丢三落四，作业写一半丢一半；部分学生写作业的态度不端正，草草了事、不管对错；学生不能很好地完成作业、练习，总是找各种理由解释，或照抄别人的作业。例如，六年级的刘同学，平时上课表现突出，但只喜欢上课，不喜欢完成各项练习。记得有一次，刘同学和她同桌都没有完成练习。先问刘同学，刘同学说她不会做，再问同桌，同桌说刘同学抄她的练习。这样的场景时常发生。部分学生这招也是屡试不爽。当教师进行说教时，学生表现得很真诚，但并没有从思想上进行反思。部分学生认为是给教师写作业，学生喜欢说，“老师，我给你把作业写完了”。尤其是中等或学困生，这种表现更为明显。他们只关注是否完成，而没有注意完成的质量。这些习惯的形成是教师没有与部分家长进行深度交流，学生也没有养成认真完成作业、练习的习惯，没有明确的学习目标，只是“做一天和尚撞一天钟”。[1]

（二）生活中的不良习惯

1.饮食不良习惯的表现

小学儿童正处在长身体的时候。因此，他们需要从外界摄取更多的营养物质，以保证正常生长的需要。然而，部分学生没有吃早饭的习惯，一般就吃些零食或吃学校发放的蛋奶。小学生喜欢吃廉价的零食，如五角钱的麻辣类、糖果、烤面筋等；部分学生午餐以方便面、面皮、冒菜为主。

2.活动中不良习惯的表现

低年级小朋友习惯咬指头或指甲；学生吃营养餐时，没有良好的卫生习惯；学生课间吃鸡蛋、喝牛奶时没有洗手的习惯。尤其是低年级同学，他们的手伸出来都是黑的，鸡蛋上都有黑手印。低年级学生课间活动时喜欢趴在地上玩耍。

二、小学生不良行为习惯的矫正策略

虽然有的小学生形成了一些不良的行为习惯，但是只要教师教育得法，就一定能矫正他们的不良习惯。

（一）矫正不良习惯一定要有科学的态度和方法

要想改变一个人对某事的习惯，教师一定要从孩子的实际出发。对孩子简单的发号施令是难以取得良好效果的。教师要逐渐地要求，不能简单地进行训斥或命令，要时刻提醒学生，使他们的坏习惯慢慢减少，一定不能急于求成。同时，对学生需改掉的坏毛病，教师一定要有具体的要求，督促其逐一改掉。对于表现好的学生，教师要及时进行正面教育，给其他学生做榜样，发挥榜样带头的作用。

（二）加强责任心，发现问题及时处理

当发现学生行为或学习出现不良的苗头时，教师要及时处理，不要使其养成经常性的习惯。如果第一次发现学生没完成作业或撒谎，教师就应采取果断的措施，直接与学生面对面沟通，从学生的思想上进行教育。然而，这不能保证一次就会取得成功。因此，教师应随时跟踪、教育、指导、帮扶。那么，学生的不良行为就会得到遏制，就不容易形成不良的习惯。总之，教师要多留心学生，多与学生接触，多与其他同学进行交流，了解学生的思想动态、行为表现。[2]