章盼璐 倪文娟 赵 莹

（浙江商业技师学院 浙江·宁波 315012）

随着我国旅游业的发展，研学旅游（研学旅游也可称为研学旅行，在国内外研究中常见研学旅行）已成为旅游市场的热点，特别是在21世纪，我国国民经济的持续发展，家庭教育消费支出和旅游消费支出呈现出逐年递增的发展态势，研学旅行受到热烈追捧。而非物质文化遗产作为我国传统文化中的重要瑰宝，其保护传承工作是推动传统文化传承的重要内容，对于青少年的健康成长有着重要的积极意义。

1 宁波非物质文化遗产研学旅游现状

1.1 宁波研学旅游发展概况

宁波的研学旅游市场。宁波作为二线发达城市，根据宁波市教育局《宁波市2018-2019学年度基础教育基本情况》统计数据显示，全市共有普通中小学737所，在校学生78.6万名。其中，小学433所，在校学生49万名，初中220所，在校人数20.9万名，普通高中84所（省特色示范普通高中55所），在校学生8.6万名，特殊教育学校10所，在校学生1979人，为宁波市研学旅游提供了潜力巨大的市场。2018年7月6日,浙江省正式出台《教育厅旅游局等10部门关于推进中小学生研学旅行的实施意见》，同年11月，宁波鄞州区教育局、文广新局等9部门联合制定的《鄞州区推进中小学生研学旅行的实施意见》正式发布，标志着宁波市研学旅游逐渐被列入义务教育和普通高中必修课，宁波市研学市场快速形成。

宁波的研学旅游基地建设。截至2020年1月1日前，宁波市（杭州湾）青少年学生实践基地、象山县中小学生社会实践基地、余姚市中小学综合素质实践基地、宁波市青少年宫、奉化区滕头学生社会实践基地、宁海县青华科技培训学校、宁波海洋研究院研学基地、宁波学生职业体验拓展中心、宁波科学探索中心、宁波市城市展览馆共10家单位纳入浙江省中小学生研学实践教育基地名单，越来越多的中小学校加入到研学旅游的队伍中来。

宁波的研学旅游产品。2011年，宁波四中开设“人文行走”课程，是宁波研学旅游的开端；2018年11月，鄞州区江东外国语小学200多名五年级学生在横溪镇司训营展开国防教育，体验学习军旅生活；同年12月，宁波惠贞书院六年级学生参加了“宁波商帮文化之旅”研学活动；同月，江北区中心小学的学子们在宁波植物园的研学过程将植物学习与趣味手工活动相结合；2019年11月，宁波滨海国际学校通过多种形式开展研学旅游体验，小学部一至三年级前往育乐湾进行职业体验、三至六年级前往江北达人村进行生态益智体验、高中部前往杭州湾湿地公园进行社会实践研学活动。各级区政府举行研学旅游发布会，例如镇海区旅游部门推出以镇海中学为龙头的研学产品，依托招宝山片区独占鳌头状元文化以及大学科技园等优势资源，充分发挥镇海宁波帮文化、状元文化、海丝文化特色，推动研学旅游产业发展。

1.2 宁波非物质文化遗产保护传承概况

通过对宁波市非物质文化遗产的统计，截止到2019年4月，宁波市级以上非物质文化遗产数量共计32项，其中达到了国家级的共计22项，省级共计3项，市级共计7项。按照不同类型分类后，具体分类如下：传统技艺类共计8项，其中国家级共计3项，省级共计1项，市级共计4项；传统医药共计4项，其中国家级共计1项，省级共计1项，市级共计2项；传统美术共计5项，其中国家级共计4项，省级共计1项；传统舞蹈共计1项（国家级）；传统戏剧共计3项（国家级）；民俗共计3项，其中国家级共计2项，市级共计1项；民间文学共计3项（国家级）；民间音乐共计1项（国家级）；曲艺共计3项（国家级）；信俗类共计1项（国家级）。

尽管宁波市开展非物质文化遗产保护的起步工作时间较短，积累的经验较少，但是宁波市政府十分重视非物质文化遗产的保护与传承。宁波市积极开展非物质文化遗产的文化活动，文旅部积极对非物质文化遗产进行宣传，提升非物质文化遗产的认知度，向公众普及非遗知识，搭建非物质文化遗产展示平台。同时，宁波市也积极开展非物质文化遗产传承教学基地申报工作，共有72家学校、企事业单位、队伍成为非物质文化遗产传承基地。通过非遗传承教学基地，借助各个阵地，把非遗文化植入青少年群体的心中，让青少年有更多的机会认识、接触宁波非物质文化遗产，真正做好保护传承工作。

2 宁波非物质文化遗产研学旅游体验存在的问题

宁波市非物质文化遗产数量多，但是传承人出现断层缺失。非物质文化遗产的本质决定其具有传承性，但是由于一些非物质文化遗产的制作过程辛苦，导致传承人缺失。例如宁波市鄞州区的省级非物质文化遗产——灰雕，它是一门雕刻艺术，但由于作业时爬高悬壁，作业过程相当辛苦，青少年不愿意学习这门艺术，因此青少年普遍缺位，造成其传承人后继乏人、悄然流失的状态。

宁波市加快研学旅游发展进程，但是在非物质文化遗产方面的研学旅游薄弱。在国家大力提倡发展研学旅游后，宁波市也利用自身资源优势，相继推出研学旅游产品，加快研学旅游基地建设。笔者在联系宁波几家大型旅行社（浙江飞扬国际旅游集团股份有限公司、达人旅业、浙江省中国旅行社集团有限公司宁波分公司）后发现，各旅游企业虽然推出了研学旅游产品，但是在非物质文化遗产方面的研学旅游产品比较薄弱。

宁波市非物质文化遗产研学旅游虽然在开展，但是真正从挖掘价值方面做的还不够多。宁波市各级地方政府依托本地优质资源，推出了一系列研学旅游线路和研学旅游产品，但是在青少年群体参观学习过程中真正挖掘价值的体验式活动还是偏少，有些体验活动是为了体验而体验，缺少本身活动真正带给青少年群体的探索和思考。

3 对策建议

3.1 丰富体验环节，提升服务设施的体验质量

在非物质文化遗产研学旅游地可加强对环境的美化布置、设计非遗宣传廊道，提升服务设施的质量，包括从餐饮、住宿等方面的设计都应考虑青少年群体的感受，满足其个性化需求，面对未来庞大的研学旅游规模，要做好研学旅游地的承载能力，做好基础设施的保障工作。提供相应的非物质文化遗产的导游讲解、接待服务和体验环节；在开展多项研学旅游体验中，丰富环节与青少年进行互动，注重青少年群体对非遗研学旅游体验的感受和反馈意见，使青少年群体充分体会到参与非遗研学旅游所带来的乐趣和价值。

3.2 增强体验有效性，深挖非遗研学旅游体验感知

传统的非遗博物馆多是静态的展示方式，参观者处于被动接收信息的状态，随着时代发展，现今的非遗博物馆增加了体验式展示设计，但是如何在非物质文化遗产研学旅游参观和体验过程中得到有效反馈，让青少年群体在参观学习过程中主动进行探索和思考，实现双向传播模式，或是通过视觉体验、听觉体验等多种途径让非物质文化遗产研学旅游体验感知更加多样。在视觉体验方面，可以将VR技术引入非物质文化遗产研学旅游中来，青少年群体本来就是最喜欢、也最愿意接触新兴物品的人群，让青少年体验VR科技，给其一种创新的、科技的“非物质文化遗产”旅游体验，身临其境感受非物质文化遗产的内容；在听觉方面，安排更多讲座、剧目等让青少年群体的听觉体验升华，使得感受事物的文化内涵、精神层面得到全新的沉浸感。

3.3 融入“互联网+”新模式，建立非遗研学旅游新媒介

青少年群体作为新媒体的中坚力量，每天使用新媒体的频率较高，为此，可以通过微博官博、微信公众号、抖音、手机APP等新媒体途径，实现多角度、立体化发展，这也是非物质文化遗产研学旅游体验保护传承的新方向。通过新媒体平台的实景技术，让青少年群体随时置身于非物质文化遗产研学旅游地；非遗研学旅游地可以通过官微小编与青少年展开实时互动，结束旅游后也能留言互动，使“互联网+”融入非物质文化遗产研学旅游体验，有助于实现非遗保护传承新目标。

3.4 重视青少年群体感知价值，发挥非遗传承教学基地作用

宁波市相关旅游部门应充分发挥非物质文化遗产传承教学基地优势，使研学旅游走进非物质文化遗产传承教学基地，打造非遗研学旅游资源；非遗传承教学基地形成产学研一体的教育体系，开发更多与青少年互动的环节，为研学旅游提供丰富的学习、体验、拓展场所。针对不同教育阶段青少年群体，根据难易程度，推出不同讲解内容和打卡知识，增强趣味性和参与度；同时，对非物质文化遗产传承人进行研修研习培训，提高传承人理论水平和语言表达，提倡创造性转化与创新性发展，让传承人成为研学导师，鼓励革新；不同传承教学基地可以推出非遗研学旅游小导游或小导师，对青少年群体本身进行培训，提高青少年群体的非遗研学旅游体验质量，从而增强保护传承意愿，加强青少年群体对非物质文化遗产的认知改变，探索保护传承新路径。

3.5 加强非遗研学旅游宣传教育，形成非遗保护传承的校园氛围

非物质文化遗产作为全社会的共同财富，通过非遗研学旅游，加强非物质文化遗产保护传承宣传教育活动，让青少年群体意识到非物质文化遗产保护传承的作用和价值，从而主动肩负其保护传承的重任。宁波市在非物质文化遗产的教育工作方面一直比较注重，积极贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，使“非遗课堂进社区”、“非遗文化进校园”、“非遗课堂进农村文化礼堂”等“三进”活动。同时，在校园内加强宣传力度，争取形成保护非物质文化遗产的校园氛围，让青少年群体切身体会非物质文化遗产保护传承重要性。

4 结语

客观上来说，学生始终是非物质文化遗产保护工作的未来和希望。而学校教育对于人的发展有着根本性的影响，因此在学校教育期间渗透非物质文化遗产传承的相关内容，无疑是非常合适的。在研学旅游活动中引入非物质文化遗产中的精髓部分，不仅有利于青少年的成长，而且青少年通过参加研学旅行，同样能够有效拓展自身的视野，成为非物质文化遗产潜在的消费群体。同时，对宁波市而言，有利于保护和传承优秀传统文化，打造独具特色的地方文化品牌，积极培养满足非物质文化遗产旅游行业发展需求的复合人才。