唐超平

继承和弘扬传统文化中的优良品德是建设精神文明社会的重要话题，传统文化在教育领域可以看作是对古诗文的学习。尽管现在高中语文文言文、古诗文内容占比较多，也是整个高中语文学习的重点，但也存在一些问题，没能将传统文化与之相联系，不能提起学生的学习兴趣，也无法达到新课改的要求。最近几年，新课改计划正在慢慢深入，现代语文教学需要顺应时代的发展，以培养学生的核心素养为基准，必须带有鲜明的时代特性。

一、高中语文古诗文教学现状

高中语文课本中的古诗文数量不多，但学生对古诗文的学习往往流于表面，很难理解其中的真情实感，导致教学效果不佳。部分高中古诗文选题无法与现代文化高度融合，很多学生无法产生共鸣，难以将学到的知识应用到现实实践中。有些老师专业知识能力不足，上课时只根据教学大纲、考试范围等讲课，导致课堂枯燥乏味，课堂氛围不活跃。

二、高中语文古诗文教学策略

（一）注重培养学生的探究意识

学生在学习古诗文时，要带着问题学习，要有自己的观点，要学会质疑。教师要培养学生的辩证逻辑思维，引导学生从被动学习知识到主动探究知识，提高学生的学习兴趣，培养自主学习的意识和探究意识。

例如，学习《蜀道难》这一课时，有的学生认为李白去过这个地方，所以能写出这么气势磅礴的诗词。我们需要深入其中，梳理诗词的脉络和发生的历史背景，可以判断出，这篇诗词是李白用浪漫主义的手法，加上自己丰富的想象力写出来的。李白歌颂蜀地的山川秀丽，也是赞颂了祖国的大好河山。整个分析诗词的过程就是质疑发现的过程，在高中古诗文教学中，教师可以多让学生自己思考，自己发现，从而提升探究意识[1]。

（二）古诗文教学与时代结合

古诗文教学必须与当今时代思想相结合，在古代文学教学上，教师应该突破传统模式，要更注重探索发现、社会实践，把古代诗文与现代科技或科研成果相结合，用新的思想思维模式看古代诗文，努力拓展古诗文第二课堂，构建多媒体教学平台、互联网教学互动平台，在课堂教学中把现代信息与传统信息有效结合，实现课堂教学最优化。

例如，学习《鸿门宴》这一课时，老师可以给学生播放电影片段、戏曲片段等，让学生对这篇文章产生兴趣。现代科学技术遍布我们的生活，围绕在我们的四周，其方便快捷的直观优势可以在高中古诗文教学中充分利用和体现，老师可以使用多媒体给学生展示有“鸿门宴”的知识背景，可以利用图片、视频、动画等效果，把复杂的古诗文简单化，让学生直观的理解和记忆，这样会比古板的书本教学更生动活泼，学生的兴趣也会更大，现代科技所创造的古诗文意境会深入学生的内心，刺激他们的大脑思考，加深他们的记忆，激发出学生的自主学习意识和主观能动性，让学生喜欢上古诗学习[2]。

（三）现代诗与古诗文对比

古诗文是时代变化的见证，也是作者真情实感的流露，时代总是在变化，但好的作品总会被人铭记于心，并被赋予新的意义和内涵，所以，在学习古诗文的时候，教师可以将之与现代诗文做对比，发掘时代的变化和诗人的感悟，帮助学生全方位理解、把握作品。

例如，《游褒禅山记》是王安石辞职回乡路上游览过的地方，后来在追忆之下写出的，在这篇诗文中可以看到作者的情感，作者以此表达自己的志向。我们可以把这篇诗文与毛泽东所写的《沁园春·雪》做对比，找到不同时代里的相同之处，毛泽东实则写北国风光，暗则写自己的志向远大。多让古今诗文“沟通交流”，能帮助学生思考作者情绪变化的原因，以及诗文的浅层意思和深层意思所表达的意义，可加深学生对古诗文的理解，从而加强学生对古诗文的记忆[3]。