探讨如何提高小学信息技术课堂教学效率

2020-01-08周斌

科学咨询 2020年43期

周斌

(广东省深圳市福田区全海小学广东深圳 518038)

随着时代的发展，社会对人才的评判标准不再仅停留在知识容量上，是否能够高效运用信息技术手段，开展相关实践活动，也是现代化人才的重要衡量要素之一。信息技术课堂的开展，能帮助学生更好地了解计算机，并掌握相关知识。尤其是当代社会，计算机已经普及，掌握其必要的操作技巧，对我们的生活学习都十分有必要，因而，教师要发挥自身引导作用，并结合实际情况，有效制定出相关教育方案。

一、运用微课，提前做好预习工作

微课是一种新型教育手段，它可以灵活运用于教学活动前、课堂教学中以及学生的复习阶段，同时，其因灵活、教学时间短、易于观看、重难点突出等特点，受到了广大师生的喜爱。为了全面提升学生的信息技术水平，教师要注重引导学生开展预习工作，促使学生能在课前通过观看微视频了解本课所要学习的重难点内容，并熟悉一些实践性操作内容。学生能够提前了解所学内容，在课上便可以更好地与老师展开配合交流，从而全面提升学习效率[1]。

在引导学生初步认识计算机的过程中，教师可以通过微课向学生讲解计算机的一些基础知识，如开机、关机、鼠标操作、开始菜单、窗口操作、窗口操作等。相关知识内容的讲解无需太细致，简单的引导就能帮助学生建立初步印象，同时，教师还可以指导学生自主完成开机、关机等操作活动。学生在课前观看微课时因学习活动不受限制，自主性会较高，对于不理解的知识和操作流程可以反复观看、练习，在这样的过程中，学生的学习质量会不断提高。学生对相关知识已经有所了解，在课上，教师的二次引导，会帮助学生加深印象，从而全面提升教学效果。

二、以生为本，发挥学生主体作用

新课程改革方案中提出，要切实发挥学生的主体地位。使学生积极参与课堂活动，能帮助他们高效完成对知识的吸收巩固，能提高其动手操作和实践能力。对此，教师要改变传统课堂上的一些教育引导方式，并真正发挥学生的主体地位，使其能通过实践参与，感受信息技术课程的乐趣，并切实发挥自身学习动力[2]。

以“打字练习”这一部分内容为例，教师不仅要教导学生掌握必要的理论知识，还要使其真正投入到练习中，把学习的时间真正交给学生，使其一边接受理论知识，一边发展实践能力。对此，教师可以在课上开展一些趣味性较强的游戏，以增强学生的练习效果。学生在“空中战机”等游戏中发现，要取得好成绩必须练熟指法。在这种任务的驱动下，老师再讲解指法练习，学生就会学得非常认真。以学生为本的信息技术课堂，能激发学生对信息技术的浓厚兴趣，增强学生参与实践的积极性和动力，从而加深学生对相关学习内容的记忆，取得良好的学习效果。

三、小组合作，积极开展探究活动

俗话说，众人拾柴火焰高，在学习活动中也是如此，多人的力量要远比一个人的力量强大。新课程背景下的教育教学活动，要求教师改变传统一言堂的授课形式，并积极构建合作学习小组，使学生能在探究过程中把握相关知识，并在此过程中有效感受到信息技术课程的多样性和趣味性。在合作探究过程中，教师要为学生营造良好的学习氛围，并在学生遇到相关学习问题时，引导其找到解决方案，从而有效提高学生的学习质量[3]。

以“画图”这部分内容为例，教师在引导学生掌握了矩形工具、多边形工具、铅笔工具、直线工具、线条工具等内容后，为了提高学生的运用效率，发展学生的实践能力，教师还要组织构建多样化的实践活动，如以节日为主题，运用相关画图工具，制作一幅能够表现节日氛围的作品。在此期间，教师可以引导学生4-6人为一组，进行良好的配合，使学生积极动手、开动脑筋，并切实发挥自身思维，制作出相关作品。在小组合作过程中，能有效调动学生的主观能动性，学生的信息技术综合素养也会不断发展、提高。

在信息技术教学过程中，教师还可以运用学科整合思维，在信息技术教学过程中引入其他学科，如引导学生给自己的作文排版，通过合作活动，让学生给图画添加艺术字等。在相关实践过程中，既能帮助学生丰富对信息技术学科知识的认知，又能使学生在合作过程中发展自己的合作能力、交流能力等。