周 扬

(浙江省绍兴市诸暨市学勉中学 浙江绍兴 311800)

一、项目教学法的具体内涵

所谓项目教学法，就是在实际教学过程中，尊重学生的主体地位，以学生的发展为主，制定教学计划，通过某个项目进行教学，激发学生的学习兴趣，让学生充分参与到课堂学习过程中，提高学生的积极性和主动性，在项目中发展学生的综合能力。

和传统的教学形式相比，项目教学法抛弃了传统课堂的“满堂灌式”的教学手法，以培养学生的学习水平和促进学生的实践锻炼为主，让学生在良好的学习环境中进行有效的学习和探究，增加学生的学习体验，激发学生的学习兴趣，实现在实践中学习，在学习感受乐趣的教学理念，满足高中生的具体需求。其次，项目教学法在满足学生综合能力提升的过程中，还顺应了新课改的发展要求，为高中信息技术课堂的进步提供了有效帮助。在项目教学过程中发挥高中信息技术课堂的实质性创新，提高教学效率和教学效果[1]。

二、项目教学法在高中信息技术课堂的应用策略

（一）基于课本教材，选择项目教学

在高中信息技术教学过程中，教师要充分挖掘教材内容，将信息技术和项目教学法充分结合起来，制定合理的教学计划，提高高中信息技术课堂的实效性。在教学过程中，教师要把课本知识大致分成三大模块，其中包括：理论知识、操作技能和设计，但项目教学法的应用并不是全部适用于这三大模块。因此，教师要根据教材内容和实际教学情况，合理应用项目教学，提高信息技术教学效果。其中，理论知识要求学生在学习过程中通过分析、理解和记忆掌握知识，在这一模块的教学中不需要特意应用项目教学法；操作技术的教学需要培养学生的实际操作能力和探究问题并解决问题的能力，只有满足学生实践操作的锻炼，才能提高学生的操作技术；而设计模块的教学对学生的综合实力要求严格，从分析、设计、制作到完善和评价等方面进行培养。所以，在高中信息技术教学过程中应用项目教学法，教师要挖掘教材内容，灵活运用项目教学法并将项目教学法的作用和价值发挥到极致。

（二）以学生为中心，设计教学活动

在实际教学过程中，教师要保证项目教学法的高效应用，在深度解析教学内容的前提下，将教学内容进行合理的项目合计，在设计过程中要满足以下三个要求：第一，项目教学设计要结合学生的学习状态和实际教学情况，要满足学生的发展需求，设计难度适宜、内容丰富的教学项目。这就要求教师在教学中观察学生的信息技术水平，了解学生的真实情况，根据学生的学习能力进行项目设计，教师在这个过程中还可以进行分层教学，一切以学生的发展为中心，为不同层次的学生设计不同的项目，让每个学生个体都能在自己力所能及的范围内进行充分的学习，然后一步一步提高难度，锻炼学生的学习能力，促进所有学生的共同进步。第二，在项目设计过程中，教师要加强生活化教学，提高项目教学的实用性，进而增加学生的参与感，让信息技术教材中的理论知识和生活联系到一起，丰富学生的学习体验。第三，在项目教学过程中，教师还可以引导学生自己进行项目设计，提高学生的自主学习和自主探究的能力，培养学生主动思考的习惯。在自主设计项目的过程中，可以培养学生的创新创造能力，挖掘学生的学习潜能，尊重学生在课堂上的主体地位，突出项目教学法的优势[2]。

（三）创设教学情境，分析项目重点

在高中信息技术课堂中应用项目教学法，项目设计非常重要，教师要明确教学目标，理清项目进行中所有的具体事项，让学生在学习过程中熟悉项目要点，提高项目教学法的实效性。在实际教学中，教师可以创设情境教学，增加教学的趣味性，帮助学生理解项目难点并高效完成整个项目。例如，学习音频信息的采集与加工的过程中，教师可以设计以下教学目标：让学生学会用音频软件对声音进行处理，还要掌握添加回声、淡出淡入等加工方法，在这个项目的教学非常复杂，教师可以根据学生的兴趣爱好增加项目的趣味性，帮助学生理解和掌握项目难点[3]。

综上所述，在高中信息技术教学过程中应用项目教学法是提高教学效率的有效途径之一，在实际教学中，教师要明白项目教学法的具体意义，满足高中生的发展需求，积极探索教学策略，基于课本教材，选择项目教学；以学生为中心，设计教学活动，突出学生的主体地位；创设教学情境，增加课堂的趣味性，让学生快速突破项目重难点。