吴家青

(广东省汕尾市海丰县附城镇联河小学 广东汕尾 516400)

小学教育时期是学生学习的重要阶段，尤其在我国农村地区。农村教育本就相对落后，在思想道德建设方面和法制意识树立方面更为缺失[1]。因此，加强重视小学教育阶段中思想道德教育和法治意识的树立，是目前农村教育工作中的重中之重。随着经济的发展，在农村小学教育中，道德与法治教学依旧存在问题，在学生教育方面进展缓慢，导致农村小学生的德育素养较为落后。为了打造高效的农村小学道德与法治课堂，教师应做出相应努力，采取多样化的教学方式，重视对学生的德育思想与法治教育，进而提升学生的思想道德建设和树立法治意识。

一、在活动中促进对学生的德育教育

在构建小学道德与法治高效课堂的过程中，教师应注重对学生思想方面的教育，不仅要重视学生的学科能力，应更重视学生的综合展。在日常学习中，学校可以相应地给学生安排一些有积极教育意义的活动。通过开展一些有教育意义的活动，提高学生的德育思想。

例如，学校可以定期为学生进行一次大型的有教育意义的活动。在活动中要求每一位同学都到场。一是要突出活动的思想内涵、强化道德要求，不搞花架子。二是要根据学生的实际情况，将重心目标下移，关注到每一位学生。如在诚信教育和知荣明耻的教育活动中，教师要鼓励学生敢于说自己身边的事，给同学分享自己周边的事。这样贴近生活的事例，更容易让学生接受。这些大型教育活动目的性强、针对性强，教育目标贴合实际生活，能提高学生的参与积极性，在德育教育上有显著效果。教师还可以在班级内部每周开展一次主题教育活动，本着贴近学生实际生活、实际情况及贴近学生群体的原则，提高学生的德育素养。在班级内，教师可以采用表演的形式，提前准备好带有教育意义的剧本。如扶老人过马路、老人摔倒要扶起来等剧情，让学生选择自己喜欢的角色扮演，这样不仅可以活跃班级氛围，还可以激发学生的学习兴趣，同时在潜移默化中将德育教育渗透到学生心中。

二、创设情境激活学生思维

在实际教学过程中，教师可以多样化开展教学模式，如创设生活情境，通过身边的一些物品、生活中的一些游戏、多媒体再现生活情境等。虽然会让教师在备课时花费较大的时间和精力，但课堂效果显著。一些农村地区可能电教设备不是很齐全，教师可以集中设备，安排多个班级同时授课，这样可以保障每个学生都得到很好的教育。在教学中使用多媒体的方式，可以使学生获得第一手的社会热点信息，在道德与法治教学过程中，教师可以引导学生进行多媒体操作，让学生在放学后依旧可以利用网络获得一些道德与法治的有关知识，丰富自身的思想教育和树立相应的法治意识[2]。

三、创设生活化德育环境

教育是基于日常生活中进行的，以日常生活为载体，生活是德育教育的广阔平台，将德育教育贴近日常生活，能有效地给学生创造一个积极向上的生活环境，进而促进学生在生活化的环境中得到德性的养成与良好的发展。

例如，学校可以定期开展生活化的道德与法治活动，如“一周一重点”的良好习惯养成的强化训练，引导学生提前做好相关安排，有任务、目标明确，每周可安排相关人员进行检查，每周末进行一周的总结和评比，给予奖励和相应的教育。从日常生活中的点滴小事做起，培养学生勤俭节约、自尊自爱的正确的生活习惯。教师在日常教学过程中，可以充分挖掘教材中和生活学习相关的典型素材，在备课中要有体现，在课前导学环节可以有效引导学生，在课堂中渗透德育思想，并充分利用好晨课、国旗下讲话等，宣传校内的好人好事，在日常生活中给学生树立学习的榜样。通过德育关注和指导性的帮助，有效引导学生将自身的学习具体化、层次化，使学生的德育思想和文化思想共同进步、共同发展[3]。

四、结束语

综上所述，思想道德教育与法治意识的树立在农村小学教学中应被高度重视。尤其在目前核心素养的教学背景下，教师不仅要重视学生在文化课方面的教育和自身能力的综合发展，更要重视学生在思想层面的道德建设和法治意识的树立。为此，教师应加强对学生的思想教育和法治教育，采用多样化的教学手段、联系生活实际、创设生活情境，制定合理的教学策略，提高学生的学习兴趣，进而提升道德与法治课堂的高效性。