核心素养下初中地理高效课堂的构建研究

2020-01-08于海忠

科学咨询 2020年43期

于海忠

(山东省青岛李沧区实验初级中学山东青岛 266041)

在初中地理高效课堂的构建过程中，培养学生的核心素养，能提高学生的地理意识，帮助学生在掌握地理知识的基础上，形成必备品格和关键能力。

一、核心素养概述

核心素养指的是学生具备并且能够终身受益的良好品格和关键能力。核心素养最关键的是立德树人，核心素养有三个基本原则，第一是坚持科学性，在教学的过程中，教师要关注学生的身心发展，将科学的教育理念灌输在地理初中地理教学过程中，让学生树立正确的三观[1]。第二是注重时代性，随着社会的不断发展，社会对人才的需求也在不断变化，现代社会对综合性人才的要求越来越高，因此，在教学过程中，要体现教育思想和理念，让学生能够与时代共同进步，具备能适应社会的能力。第三是强化民族性，核心素养中的很多能力和优秀品格都源于源远流长的中华文化，核心素养中强调了很多优秀传统文化的继承与发展。

二、核心素养下初中地理高效课堂的构建策略

（一）以学生为本，构建良好的师生关系

要想构建初中地理高效课堂，首先要以学生为主体，建立良好的师生关系，让学生充分地参与到地理课堂的互动中。教师在平时的日常生活和教学过程中，要尊重学生的人格，帮助学生解决困难和问题，充分关心每一位学生，与学生建立良好的师生关系。教师要加强与学生的沟通，让学生能够拥有积极向上的人生态度和学习态度。良好的师生关系能让学生在轻松愉悦的环境中高效地学习地理知识，充分发挥出学生的潜能，使学生的核心素养得到提高。教师在面对不爱学习、学习态度不好的学生时，不能一味地批评，而是要进行正确的引导，让学生重视自己的问题，主动承担自己解决问题的责任。教师在平时的日常生活和教学中要以身作则，让学生受到潜移默化的影响，从而能和谐地与同学相处。

（二）利用信息技术，突破教学重难点

地理学科是一个丰富多彩的学科，其中也包含了许多重难点知识，教师在运用传统的灌输式的教学过程中，很难让学生高效地掌握知识。因此，教师可采用信息技术加强课堂学习内容的趣味性、直观性、突破教学中的重难点，让学生积极主动地参与到地理知识的学习过程中，从而有效提升学生的各项能力。例如，在讲七大洲四大洋的相关地理知识时，教师可以在多媒体上播放一段关于每个大洲和大洋形状演变的过程动态图，在动态图上显示大洋洲中的代表性动物，如袋鼠等。同时，教师可以在多媒体上展示图片，让学生将大洋洲想象成一个卧着的袋鼠形状，这样能增强地理知识的直观性，加深学生对地理知识的印象。

（三）创设情境，培养学生的能力和素养

在构建地理高效课堂的过程中，教师如果仍然采用传统的教学模式，让学生被动学习，那么，学生的核心素养和各项能力都不能得到有效提高。因此，教师在教学过程中可以采用创设情境的方式培养学生的能力和素养，鼓励学生自主学习，让学生在探索的过程中，培养创新意识，加强学生的思维能力[2]。在地理教学过程中，有很多知识内容与人们的日常生活息息相关的，因此，教师可以创设出生活情境，吸引学生的注意力，让学生参与到课堂的学习过程中，加强与学生的沟通。如在教学天气与气候问题这一知识点时，教师可以让学生回忆平时观看新闻联播的天气预报时，播报员是怎样播报天气状况的。教师让学生先事先了解一周的天气情况，将天气情况记录下来，然后在课堂上让学生模拟天气预报播报的场景。通过这种创设情境的方式增强课堂的趣味性，让学生积极地进行地理知识的学习，从而提高地理教学效率，同时提高学生的表达能力、观察能力、归纳总结的能力，有效提升学生的核心素养。

（四）开展课堂活动，培养学生的实践能力

初中地理知识不能仅用理论知识来教学，这样学生很难理解，教师可以开展一些课堂活动，让学生观察和构建实物，以此培养学生的实践能力。例如，在讲解经纬度知识时，教师可以事先准备一个地球仪，或者是让每位学生在条件允许的情况下，带一个地球仪到课堂上，让学生跟随着教师的节奏学习经度和纬度的知识。让学生通过对地球仪的观察加强对经纬度知识的理解，教师还可以给学生出一些特殊地点的经纬度的题目，让学生通过地球仪查找该经纬度所在的地理位置。让学生通过参与这些课堂活动提高实践动手能力，加强学生的观察力，让学生能将理论知识联系到实践过程中，从而更好地掌握地理知识。