许 勇

(杭州市余杭区商贸职业高级中学 浙江杭州 311100)

计算机技术早已渗透到人们日常生活的方方面面，尤其是在教育领域，计算机课程的出现，能有效帮助学生跟上时代发展的脚步。计算机课程进入职业高中等学校是顺应时代的发展，但往往很多人提到职高就会表现出怀疑的态度，有人认为，职高和一些普通高中根本没有可比性，它只不过是那些被义务教育所淘汰的学生的“收容所”，抱有这种想法的人显然没有从客观事实的角度去分析问题。计算机课程教学是很多职高教育工作者一直探索的课题，由于计算机发展日新月异，所以很多时候，职业高中的教学计划跟不上时代的变化，导致计算机课堂教学效率低下。

一、职高计算机教学效率低下的原因

（一）学生主体地位被忽视，学习过于被动

很多人容易对职高学生产生偏见，认为职高学生就是比普通高中的学生差，作为一名教育工作者，即使外界对其存在偏见，我们也需要让外界转变观念，平等看待每一位学生。但由于绝大部分人的态度难以转变，导致一些职高教师开始对自身产生怀疑，甚至开始怀疑职高学生是否真的比其他普通高中的学生差，教师一旦被这些错误观念所影响，可能在课堂教学的态度上也变得模糊不清。计算机本身是一门应用型课程，它更加偏向于实践练习，学生的学习情况主要取决于教师的授课态度，但就目前的调查发现，很多职高学生在计算机这门课程的学习过程中常常处于被动状态，教师过多的主导性教学导致学生的主体地位被忽视，从而直接影响实际的课堂教学效率。

（二）师生基础素质有待提高，教学进度受阻

由于很多人对职高学生存在偏见，导致出现职高教育事业难以顺利发展的局面。但人们所谈论的也不无道理，的确，很多学生是因为家庭因素或者其他客观因素而不得不进入职高学习，但不乏有一些学生是来“混日子”的，首先，他们的学习基础差，其次，他们的学习态度也有待提高，这会直接影响课堂的教学效率。同时，也有很多人对职高教师的专业能力和素养持有怀疑态度，但不得不说，绝大部分教师是通过教育局和学校领导层层筛选出来的，其身为教育工作者的基本素养是具备的，但专业能力可能各有千秋，就如计算机这门课程为例，若是教师的专业能力不过关，必然会导致课程进度受阻，从而导致课堂教学效率低下。

（三）教学与实际应用脱节，教学效率低下

俗话说：合适的，才是最好的。课堂教学也是这个道理，就计算机课程而言，职高的教学理念一直在更新，教学模式也一直在改革，但实际情况却表现出要么做得不够多，要么做过头了，很难把握教学的发展方向。计算机是一门理论性、逻辑性和综合性都十分强的学科，但仅将理论课程学到极致是远远不够的，只有将理论与实践相结合，才能达到预期的教学目标、完成制定的教学计划。但就目前职高的计算机课堂教学来看，理论课程远多于实践操作，很多教师对实践操作课程也是浅尝辄止，没有过多深究、加强实践，导致课堂教学与实际应用脱节，学生没有掌握更多的计算机技能，教学效率也变得低下。

二、职高计算机教学的创新策略

（一）认清教学现状，明确未来教学计划

只有认清当前职高计算机课堂教学现状，才能结合实际教学情况进行有针对性的教学整改。首先，教师要针对具体的课程章节制作对应教学课件，且需要遵循以下几个原则：一是根据教学内容和专业特点选择合适的课件类型；二是教学课件不能仅用文字堆叠，但也不能过于花哨，要把握图片、文字的合理比例，设置符合本节课堂内容的超链接，帮助学生构建完整的知识体系，时刻把握课堂的进度，在明确教学目标的前提下，顺利完成教学目标。

以“操作系统使用”这一章节为例，教师可以先给学生介绍一些常用的工具和软件，让学生先了解到它们的具体作用，再对其进行深入使用和学习。教师在课前可以整理相关资料，对本章节需要学生掌握的知识点进行总结，并用PPT课件的形式在课堂上为学生展示本章节的教学计划，结合学生的学习能力来对教学计划进行相应调整，为提高课堂教学效率打好基础。

（二）进行心理健康教育，扫清学生学习障碍

职高学生正处于身心发展的关键时期，随着身心的成长，他们无时无刻不处在高压状态下，经历着一次又一次的与挫折的“交锋”，由于在基础教育阶段的失败经历，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑和问题[2]。所以，在实际教学过程中，教师应及时对学生进行心理健康教育，通过与学生建立有效沟通，帮助学生树立自信心，打消学生在学习过程中产生的自卑、焦虑、敏感等消极情绪，从而为学生扫清学习过程中的障碍，进而保障课堂教学的顺利进行。比如，教师可以与校方进行沟通，每周设置一到两节心理健康教育课程，为学生全面讲解心理健康知识，从而帮助学生形成健康、完整的人格。

以计算机课程为例，教师可以利用计算机实践课组织学生进行一场“线上交流会”，学生可以通过匿名的形式向教师求助一些在学习中、生活中遇到的难题，这样不仅能避免学生因面对面交流产生尴尬、自卑的情况，还能为学生提供一个“心灵窗口”，便于为学生排忧解难。学生的心理健康问题并不是仅靠班主任对他们进行思想教育、健康教育就能解决的，它需要各科教师齐心协力，组建一个心理健康网状结构，全方位探测学生的心理情况，加上计算机课程上组织的交流会，可以极大程度解决学生的问题，促进教学效率的提升。

（三）合理利用微课教学，重视学生主体地位

微课教学是一种新型教学模式，其特点是能在教学课堂中突显出学生的主体地位。传统的教学模式往往会以教师的视角为主，教师讲什么、学生学什么，这种固定且陈旧的教学模式显然不适合计算机课程教学。计算机的特点是发展迅速，计算机课堂也不能落后，教师可以有效利用微课教学模式，贯彻落实“以学生为本”的教学理念，从而有效提高课堂效率。

例如，学习“电子表格处理软件应用”这一章节时，教师可以在课前制作相关微课视频，除了可对一些注意事项着重讲解，还可以在视频教学中介绍一些快捷键的使用，丰富教学内容。教师在完成教学计划的前提下，还可以教授学生利用Excel来画图，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生多掌握一个知识点。微课的一大特点就是便利，教师可以利用微课这一特点，帮助学生养成课前预习、课后复习的好习惯。

三、结束语

总的来说，计算机技术已渗透到人们生活的方方面面，尤其是在教育领域，不仅教育事业在计算机技术的合理运用下发展得愈发壮大，很多职业高中也积极响应时代的号召开设计算机相关课程。就职业高中而言，如何有效提高计算机课堂教学效率是所有教育工作者需要攻克的难题，所以，教师需要积极转变教学观念，以科学、合理的教学方式促进计算机课堂教学的有效进行。