陈挺松

摘 要：培养学生法治意识作为一种高中政治的核心学科素养被明确载入新课程目标，这也从指导性教育原则的层面上强调了培养学生法治意识的重要性。针对当前高中政治课堂中教师对学生法治意识培育重视不够、教师对法治内容拓展较少、教师对学生法治意识培育方式单一等问题，文章提出应当从转变法治意识培育理念、挖掘法治意识培育教材资源、改进法治意识教学方法等方面提出解决对策。

关键词：法治意识;内容拓展;培育方式

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）35-0090-02

【Abstract】The cultivation of students' awareness of the rule of law，as a core discipline quality of high school politics，is clearly included in the new curriculum objectives，which also emphasizes the importance of cultivating students' awareness of the rule of law from the perspective of guiding principles.In view of the current high school politics classroom，teachers pay less attention to the cultivation of students' awareness of the rule of law，teachers' less expansion of the content of the rule of law，and the single way of cultivating students' awareness of the rule of law，the article puts forward some countermeasures from the aspects of changing the cultivation concept of legal awareness，mining the teaching resources of legal awareness cultivation，and improving the teaching methods of law awareness.

【Keywords】Legal consciousness;Content expansion;Cultivation mode

1.高中政治课学生法治意识培育的概念

根据高中政治新课程标准相关内容规定，法治意识是指公民个人能够学法、尊法、守法、用法，且能够在此基础上参与国家的法治建设。根据这一定义，高中阶段学生法治意识的培育应当主要是指通过系统的学习，培养中学生尊重法律、学习法律、遵守法律、合理使用法律的良好习惯。指导学生保有宪法至上的法律权威意识;通过政治课堂着力增强高中生的法治观念，培育高中生自觉守法用法，有程序与规则意识，有依法行使权利，依法履行义务的意识;培育高中阶段的学生能够自觉维护社会公平正义，有平等与公正意识，从而为建设社会主义法治国家而奋斗。

2.当前政治课学生法治意识培育存在的问题

（1）教师对学生法治意识培育重视不足

笔者在多年一线教学实践中发现部分教师存在做课程改革的旁观者现象。高中政治教师对学生的培育应积极更新教学理念，全面落实思想政治课程标准要求，切实保障对学生学科核心素养的培养，做课程改革的实践者。但是，部分教师没有积极更新教学理念，没有做课程改革的实践者，对学生法治意识培育有所忽视，这也导致了学生法治意识有所欠缺。教师对待课程改革持旁观者的态度，导致学生们在实际生活中还是不会依法维护自身的权利，依法履行相应的义务。

造成这种原因也与我们传统的应试教学有着密不可分的联系，高中政治教材中的《法律与生活》模块属于选修内容，在高考中所涉内容极少或者没有，出于以考试纲领为教学任务的传统教育理念，鲜有教师愿意花费时间与精力去细致地讲授该模块内容。

（2）教师对学生法治意识培育方式单一

在高中政治课堂上，部分教师经常采用讲授法开展教学。这种方式有一定优点，就是能在有限时间内提高教学效率、完成教学任务，但通常学生会成为知识的被动接受者，影响法治教学的有效性。现今的法治意识培育，仍然以理论说教为主，没有充分考虑到学生的主体体验。教师单一的选用讲授法授课，对学生而言可能有些枯燥。尤其对没有选政治学科的学生更加不愿意听讲。在一线教学实践中，大部分学生对单一的讲授感到枯燥，更不会用心去学习政治教师所教内容，难以提起兴趣以及求知的欲望，这也会影响到学生法治意识的形成。结合笔者从业多年的亲身经历发现，大部分教师在对学生法治意识培育过程中，忽略了实践的意义，没有或很少举行过法治实践活动。然而，缺乏必要的实践活动也會影响到学生法治意识的形成，使学生在实际生活中不能够践行法治行为，在生活中不能遵守一定的法律程序与规则，难以实现学以致用。

（3）教师对法治内容拓展较少

虽然随着新课改的开展、新教材的运用，政治教材里开设了专门的“法治”专题，在此基础上，教师可以借此进一步拓展学生学习法治知识内容，丰富学生的法治知识，培育学生的法治意识。但是，在一线教学发现部分教师对法治内容拓展较少，学生对法律常识性知识掌握较少，这也在一定程度上导致学生法律权威意识、权利与义务意识有所欠缺。法律作为一种不断更新的调整社会规则的总和，必然伴随着立法与废法，需要教师及时关注一线法治时事与社会生活，更新自身法治知识的储备，而不能固守教材。

3.改造政治课培育学生法治意识的教学策略

（1）革新法治意识培育理念

对学生法治意识培育，首要做到的就是教师理念的转变，教师要紧跟思想政治课程标准，坚持课堂教学时刻以学生核心素养为目标，注重关注学生的进步和发展，关注学生的主体地位。首先，教师要注重教学过程中学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，教师要引导学生树立正确价值观念。其次，教师要树立“学生发展是全面发展”的思想。教师要懂得教学的主要任务除进行传授知识外，教师还要注重对学生能力的培养，培养学生具有学习知识、掌握知识和更新知识的能力，培养学生能够具有将所学知识应用于生活实际的能力。所以，在对学生进行法治知识传授的同时，也应当注重培养学生学会利用所学的法治知识解决生活中实际问题的能力，重视对学生法治意识的培育。

（2）合理利用案例教学法

在法学的高等教育阶段，案例教学一直占有重要地位，案例教学能更加考验学生掌握法学知识去解决实际问题的能力。虽然高中阶段与大学阶段对于法律知识的掌握要求有着很大区别，但是案例教学仍然可以被合理引入高中政治课堂。高中阶段的案例教学应当主要结合社会热点，通过发掘身边的事例来吸引学生的关注，在此基础上围绕案例进行法律知识的讲授，此种方式更能提高效率，更能帮助学生学以致用。

以《生活中的法律常识》专题二中“切实保护知识产权”为例，此章涉及相关知识产权概念，其中著作权这一概念对于高中阶段的学生相对而言可能早已熟知，但著作权中具体又包括什么样具体的权利，则涉及到更专业的领域，即使是以普法的角度简单讲解，单纯的概念释义难以让学生充分理解。此时应当引入案例教学，近年来多部小说改编影视的IP逐渐进入大众视野，社会对于知识产权的重视也不断提升，其实知识产权与我们的生活密切相关，以身边的案例引导学生产生兴趣，发掘问题，去更好地理解常见的法律知识，通过案例更能帮助学生通过社会鲜活的案例理解抽象的法律概念，也能引导学生用法治思维去看待问题分析问题提高教学效率，应当成为高中政治法治课堂的重要教学方法。

（3）挖掘法治意识教学资源

如前文所述，法律是一门与时俱进更新频率较高的知识学科，教师不能拘泥于课本，要对教材中的法律文本有所扩充。通过对政治教材中所蕴含的法治知识、法律文本进行扩充，能够加深学生对法治的理解，促进对学生法治意识的培育。

以《生活中的法律常识》中专题5中涉及的婚姻与家庭问题为例，教材中简略讲述了婚姻成立的合法条件，以及婚姻中夫妻的财产关系，此间可以予以适当的扩展相关法律知识，这些更与生活紧密相联的法律知识，教师应当联系实际予以适当的拓宽，帮助学生开阔法治视野，如果条件允许也可以带领学生旁听简单的民事案件，亦或在法检开放日参观司法机关，这些都需要发挥教师的主观能动性主动去发掘教学资源，帮助学生获取更有效及时的法律知识，培养学生的学习兴趣，提高政治课堂的法治教学实效。

4.结语

随着法治建设被不断重视，公民的法治意识也被作为法治建设的重要衡量目标之一，而提升社会法治意识的重要方法之一即是教育，高中政治阶段的法律知识相关教学更应引起教育者的重视。广大一线教师应该革新教学理念，通过创新教学方法、开拓教學资源积极推动高中阶段学生法治意识的培养。

参考文献

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[2]张文彦.高中思想政治课教学中高中生法治意识的培养探究[J].魅力中国，2016（45）：1

[3]刘宇铮.思想政治课教学对高中生法律意识的培养策略研究[J].2017（08）：215