田莉

幼儿园园本课程是创建特色幼儿园的主要手段之一。为了打造一个独特的幼儿园，我们特别运用社会实践活动进行创意美术特色课程建设，让幼儿在社会实践中领略美术的魅力，提升审美能力，培养良好情感。那么，如何运用社会资源实现园本课程的创设呢？

一、幼儿园园本课程建设存在的问题

首先幼儿园师资水平不足，不利于园本课程建设。幼儿园老师大多来自中等或高等学前教育专业，没有经过系统性的美术专业训练，而且在专业学习时对美术专业方面的学习时间不足，没有深厚的根底。由于自身美术能力欠缺，在教学中也无法运用专业美术知识启发幼儿进行美术教育与社会实践。也有些幼儿园虽然有少量的有幼儿美术知识的老师，但是，他们也仅仅是掌握了美术知识的皮毛，并没有较为专业的素质。而且幼儿园老师流动性大，没有老师会花费长时间进行美术园本课程建设。其次，幼儿园园本课程建设与社会实践园本结合较少，没有特色的载体为依托，与社会生活相脱节，多以文化知识学习为主。这样的园本课程过于单一，不利于幼儿的全面发展。

二、利用社会资源创建园本创意美术特色课程策略

幼儿园新课程标准指出：美术是一种艺术活动，幼儿园通过美术教学培养幼儿的艺术细胞，把情感和创造性精神融入活动当中，体现出幼儿在艺术活动学习中的愉悦感和个性化。幼儿的艺术性表现是老师应该鼓励的，要理解并尊重幼儿。在创建创新美术园本课程时要艺术性地融入活动中，而不是对幼儿进行机械性的技能训练。利用社会资源创新园本课程时要做到以下几点。

（一）优化园本化创建形式

充分利用社会资源创建園本课程，要对创建形式进行优化。利用社会资源进行创意美术园本课程创建，要认清创意美术的本质，它既是教学活动也是教育科研，是对艺术的传承，通过特色课程创建，让教学科研变得更加顺利，让课程实施更为有效。优化创建形式要做到：建立良好的园本课程创建科研团队，人员分布合理，在具有责任心的同时要有明确的分工;全体参与人员能在参与活动中尽职尽责，积极参与落实创建园本课程任务，不断反思与总结，反馈落实任务中存在的问题与解决方法。全体老师一起努力，深入研究，形成适合本幼儿园发展特色的课程。

（二）提高老师专业能力

老师是幼儿园的教学者，又是幼儿的好伙伴，在与幼儿生活与学习的同时做好引导工作，多观察幼儿的行为，做好记录，进行分析。老师的教学视野不能仅限于幼儿园内部，要运用各种培训手段对老师进行培训，让他们看到幼儿园更广阔的空间。多了解社会资料，在做好教学的同时，多走向社会，研究有利于幼儿园课程建设的内容，并把社会资源引入幼儿园的建设发展之中。并不是所有的老师都有这样的责任心，这就需要幼儿园领导关注老师的专业成长，在创意美术园本课程建设上对老师进行专业培训，让他们成为专业人才。研究最新的创意美术课程，运用多种形式借助社会资源的力量进行课程教学，多进行研讨活动，学习名园的先进经验与优质教学方法。另外，还可以通过网络进行学习，网络上有丰富的社会资源可以利用，要将优秀的资源拿出来在研讨会上分享，共同成长，打造一个高素质的教育老师团队。

（三）幼儿园环境创设

幼儿园环境的创设有利于给幼儿打造一个良好的学习环境，让他们在美好的环境中成长。在幼儿的记忆中，幼儿园美好的一面让他们受益终身，幼儿园环境中的一点一滴都成为其成长的乐趣。环境包括幼儿园的硬件环境，教室环境布置，应该是温馨的，具有浓厚的童趣;也应该是活跃的，激发每个幼儿都充满生活与学习的动力，他们的心理是阳光的。环境也包括隐性环境，老师是知识丰富的，同伴是友好的，教育理念是先进的，这些都潜移默化地影响孩子的内心向良性发展。在幼儿园环境建设中，我们应该走向社会，与幼儿一起走进大自然，把美好的大自然景色用自己的智慧搬到教室里，让幼儿在教室里就能感受到社会与大自然的美。也要把课堂搬到社会活动场所中，例如：带孩子到公园、美术馆，去欣赏自然环境美和人文环境特色等，这都是美术教育中不可或缺的内容。幼儿园环境建设课程帮助孩子从里向外认识社会，增长知识，学到在课本里学不到的内容。

（四）进行积极评价

在利用社会资源进行创意美术活动时，老师在积极对幼儿进行专业美术技能知识教学的同时，要注意幼儿的情感培养。老师与幼儿的关系不是强权关系，而应该与幼儿建立良好的民主关系，激发其以积极的心态参与到老师设计的美术活动中，体现出他们的学习热情与积极性。教学模式不能过于单一，而要结合儿童的心理特点与心理需要进行丰富多彩的教学，选用幼儿感兴趣的教学模式教学，激发其学习兴趣。良好的教学模式有助于幼儿的主动参与，例如：在社会实践活动的主题式系列活动中，让幼儿开展以讲卫生为主题的活动，可以让幼儿走出幼儿园，参观社区的垃圾桶，了解什么是垃圾分类，让他们明白丢弃垃圾也是讲究科学的，应该遵守垃圾分类的方法。而且还要把这个活动引入幼儿园，在教室里按社会的标准设立几个垃圾桶，再制造一些特定的垃圾，让幼儿根据老师的要求进行分类处理。此时，老师要做好观察与评价，当幼儿发生错误时，老师要说明原因，再让幼儿投放一次，经过反复的练习与评价，幼儿形成了良好的垃圾分类意识。之后，老师再组织幼儿开展美术创作，让他们就垃圾分类进行创意绘画，他们以丰富的想象把垃圾分类表达得非常合理。在进行创意美术教学时，老师已经把社会资源融入其中，再加上积极评价，使幼儿的社会经验丰富起来，形成良好的生活习惯，还提高了审美能力。

总之，在幼儿园园本课程建设中，有效地利用社会资源，有助于幼儿增长社会经验，形成良好的社会意识。老师应该把社会资源与创意美术结合起来，根据幼儿的学习需要，激发他们的学习兴趣，提高教学质量。