李小杰

小学生年龄小，活泼好动，对于课堂教学往往存在一定的抗拒心理，加上是首次接触信息技术，如果教师采用传统教学法教学信息技术，很难在教学中长久抓住学生的注意力。而游戏刚好符合小学生的生理以及心理需求，教师在信息技术教学中采用游戏化教学模式，就可以改变学生只能被动接受知识的现象，在课堂教学中更加注重以学生为主，提高其学习主动性。本文探讨游戏化教学在小学信息技术教学中的应用，希望能对小学信息技术教学有所帮助。

一、游戏化教学对小学信息技术教学的重要性

游戏化教学是当前在小学教学中推行的一种重要教学模式，该教学模式更加注重学生的主观性思维，以调动学生的学习兴趣为主，让学生自主参与到学习中。小学生对新鲜知识具有强烈好奇心，但也正是这份好奇心，导致其在课堂教学中往往较为活泼好动，容易对教师的教学产生干扰。因此在传统教学中，教师要求学生在课堂中不许说话，只能被动地接受教师讲解的知识。这样的教学模式虽然提高了课堂教学的稳定性，但教师对于学生是否真正地掌握了信息技术知识却并没有重视，导致信息技术教学效率不高，课堂气氛沉闷，严重影响学生的学习效率。因此教师在教学活动中必须采取创新型教学模式，在引发学生学习兴趣的同时让他们能够按照教学步骤完成学习，游戏化教学模式由此应运而生。游戏对小学生具有先天性的吸引力，可以吸引其自主参与到教学活动中，提高课堂参与度，打破传统教学沉闷压抑的教学气氛，为学生营造快乐的学习氛围。游戏化教学充分体现了学生的自主探索精神，将抽象的知识以形象的方式展现给学生，从而保证课堂教学可以顺利地展开。所以，在小学信息技术教学中采用游戏化教学模式，已经成了必然需求，教师需科学地设立游戏教学环节，以确保长期把握课堂走向和维持学生的学习兴趣。

二、应用游戏展开信息技术教学

目前学生对于信息技术的认知，仍然还停留在娱乐的层次，电子游戏对于学生具有较强的吸引力，大部分学生对于电子游戏无师自通，部分学生甚至会沉迷于其中。出现这些问题的主要原因是学生对信息技术的认知还不充分，只看到电子游戏的娱乐性却没有对信息技术有系统的认知与了解。教师可以把电子游戏对学生有强烈吸引力这一点，良好地导入信息技术教学中，让学生在玩的同时学会信息技术，提高课堂趣味性，使他们喜欢上信息技术学习。例如在引导学生认识键盘应用键盘的教学中，键盘上的字母是不规则结构，要想让他们完全认识记忆键盘结构不太现实。教师可以开展一些打字游戏，让学生采用打字的方式来做通关游戏，从而达到认识键盘的教学效果。这样，在键盘教学过程中，教师可以充分发挥学生的主动性，使其在轻松愉快的游戏环节中掌握键盘的基础知识。计算机中的打字游戏较为丰富，以打地鼠游戏为例，教师可要求学生在玩游戏的过程中正确地使用指法敲击键盘，规范打字技巧，让他们在玩耍的同时，不知不觉地掌握信息技术知识。在学生已经熟悉了打地鼠游戏后，教师可以在班级里展开打地鼠游戏比赛，利用游戲比赛的竞争性质，提高学生的打字效率，进而为学生学习信息技术打下良好基础。

三、应用游戏教学引导学生正确使用信息技术

如今，人们在日常生活中已经离不开信息技术的帮助，但小学生对信息技术的理解与认知仍然停留在电子游戏上，这不利于其发展。所以教师要引导学生正确认识信息技术的真正价值，使之正确使用信息技术帮助自己不断成长。教师可以设计教学游戏，引导学生正确使用信息技术。例如在认识搜索引擎的教学中，搜索引擎的主要功能是在互联网上根据所输入的关键词查找相关信息，教师可以根据该教学内容设计“网上寻宝游戏”：教师说出一些与信息技术相关的关键词，让学生动手在网上查找，并在班级中进行教学比赛，看看谁查得又快又准。这样的教学活动，既可以锻炼学生的知识运用能力，还可以发挥其主动性，使学生养成自己利用信息技术主动学习的好习惯。学生所查阅的关键词都是与信息技术相关的教学内容，这也有助于加强学生对信息技术知识的认知与理解。学生通过个人实践得到结果后，就会产生巨大的成功喜悦，不仅可提高学习积极性，也对提升自己的综合素质水平有一定促进作用。

总之，教师必须深刻地认识到游戏化教学是有效教学信息技术的必然趋势，根据班级的实际情况来设计合理科学的游戏教学环节，让学生在轻松愉快的环境中掌握知识，正确合理地利用信息化技术。