闵晋妮

摘 要：大学是体现学生综合素质和能力的“人生舞台”，要想获得真正的成功，不仅要获得学业上的成功，更要拥有健康心理和人格魅力，而后者则是表现在大学生日常生活中的为人处事。一个拥有人格魅力的女大学生，是有其独特的性格特征和品质的。本文通过浅谈优秀女大学生所特有的人格魅力和品质，分析出她们形成这种人格魅力特征的原因，能更好的引导学生用榜样的力量来激励自己。

关键词：优秀;女大学生;人格魅力

“在心理学上，人格是一种具有自我意识和自我控制能力，具有感觉、情感、意志等机能的主体，而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等多方面具有的能吸引人的个性特征的品质。”

大学生活里，如果一个学生受到他人的喜爱和接纳，人际关系融洽，那么，他实际上就具备了我们所说的“人格魅力”。因此要培养学生拥有“人格魅力”，让她们在德、智、体、美、劳全面发展的过程中变得更加优秀。

苏霍姆林斯基说：“学校好比一种精致的乐器，它奏出一種人的和谐的旋律，使之影响到每一个学生的心灵，但要奏出和谐的旋律，必须把乐器的音调准，而这乐器是靠教师、教育者人格来调音。”[1]通过长期的比对、观察分析，发现女大学生人格魅力的培养在现代大学生的培养目标中有着不可或缺的重要位置，它已成为促进大学生全面发展的现代教育理念的内在要求。下面以国家奖学金获得者为例，浅谈优秀女大学生人格魅力特征分析与培养。

一、优秀女大学生人格魅力特征分析

辅导员应善于发现学生身上的“闪光点”主动帮助学生培养良好的人格品质，具体体现在以下6个方面。

（一）性格热情乐观，集体感强。表现为拥有积极、乐观、稳定的情绪。无论参加什么活动，她们都有着积极的参与态度，热情开朗，容易与人合作，能较好适应复杂的人际关系。因而她们在学习、成长过程中总是保持着乐观向上的情感，而且懂得适时地调整心境，并有“抗压”能力。因此，乐观热情的性格特征是拥有良好人格魅力的基础。

（二）天资聪颖，思维开阔。智力发展水平较高，思维敏捷，理解力强，思路开阔，有较强的学习能力及适应环境的能力。如国家奖学金获得者小A和小B，品学兼优，做事效率颇高，老师“一点即通”。更重要的是，这类学生她们不管做什么事情，注意力都特别集中，专注，能随时随地迅速投入到各种情境当中。

（三）做事细心又颇具创造力。创造力是成功的重要因素之一。表现为勇敢，积极主动、喜欢独立思考问题、探求新事物。这类学生不会畏惧眼前的困难挫折，反而越挫越勇。她们具有良好的心理素质，勇于用一颗平常心去接受失败。做事细心，力求做到最好。

（四）自我激励多于自我否定。表现为安全感强，有自信，易于接受他人的意见和指导，情绪稳定。遇到困难或心情失落时，从不自我否定或怀疑，而是自我激励。如小A同学在辛苦半年的努力下，却在省赛选拔中落选时，能很快正视自己的不足，愿意主动向老师诉说心事，及时排解心理压力，将挫败感积极的转化为前进的动力，重新制定适合自己的理想目标，而不是怀疑自己的能力。

（五）互帮互助，共同进步。表现为坦白直率、真诚纯朴，信任感较强，懂事。如小A和小B两人均是名列前茅的奖学金获得者，品德分也不相上下，在国家奖学金仅剩一个名额时，她们懂得谦让重于“竞争”，拉近了彼此舍友情。老师也时常与她们谈心谈话，悉心观察、分析她们身上所特有的人格魅力，多鼓励、多引导，师生相互学习。

二、优秀女大学生人格魅力培养

辅导员要了解学生的个性特征，因材施教，为学生培养有利于健康人格形成、发展的人文环境。根据所带班级女生大多性格较文雅、有积极的上进心等特点，我经常利用班会和学生们畅谈大学生活的点滴，教导学生要塑造出属于自己的人格魅力。

（一）学生的人格特征是多样的，气质类型分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四类。它们都有不同的优缺点，辅导员应根据“心理学”的相关专业知识，帮助学生形成正确的成败“归因”，促使学生形成良好的人格魅力，激发学生的自信心。

（二）好的性格、气质应从学生的人格特征中全面培养。沉静，让学生锻炼出遇事稳重、成熟，不慌不乱的性格特征。包容，让学生在集体环境中，懂得谦让和相互理解，如待人宽厚、心胸宽阔。自爱，让学生在自我关爱中获得成长的喜悦，从而在生活中能够很好的保护自己，遇事有自己的主见和思辨能力。诚实，让学生受到他人的尊敬，它是做人的基础，让学生懂得先学会诚实做人，再学会做事。谦虚，让学生变得彬彬有礼，受人尊敬，这不仅是一种做人的美德、做人的智慧，更是一种做人的境界。古语云：“大音希声大象无形”就是这个道理。善良，是一种美德，它不仅会增加女生的人格魅力而且还会教人积德行善。“见贤思齐”就能很好的让学生们“追随”榜样的力量，把外在的欣赏转化为内在的动力。

学生具有“向师性”，要想做学生的引路人，自己就必须先以身作则，努力让自己先做到优秀，“学无止境”，只有多读书，才能独立思考自己的世界观和价值观是否正确。辅导员只有自己不断的求知好学，更新自己的“思想”才能培养学生做一个拥有人格魅力的人。比如小A在生活上勤俭节约，刻苦努力学习，从不跟他人攀比，懂得孝敬父母的美德，我深受感动，在这个回族女孩身上所折射出来的优秀品质和那些耀眼的人格魅力，值得我学习。

教师的人格魅力是“任何教科书、任何道德格言、任何惩罚和奖励制度都无法代替的一种教育力量”[2]。学生的成长是需要老师悉心栽培、教导和陪伴的，而这个过程更需要老师用心去观察，善于去分析学生身上的优点”用“人格魅力”为梦想的翅膀增添力量。辅导员的职业成就感也会随之增温、上升。培养学生成为优秀人才的育人过程中，辅导员也能和学生一起成长、共同进步、亦师亦友，这是最重要的。坚持带给别人正能量，努力做好优秀的自己、永远在努力奋斗的路上坚持不懈是新时代高校辅导员应有的理想信念。

参考文献：

[1]（苏）霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].天津：天津人民出版社，1982：159.

[2]（俄）乌申斯基.乌申斯基教育文选[M].张佩珍等译.北京：人民教育出版社，2007：98.