陈子龙  丁嘉利  李阳

摘 要：课程开发是使课程功能适应社会、文化、人际关系等多方面的需求，并不断确定和完善课程的活动过程，这是课程从零开始的一个发展过程。大力推进高职教育发展，推动相关课程改革，是实现高技能人才培养的重要途径之一。本文以动漫制作技术专业为例，着重探讨了基于高职技能人才培养的课程开发策略。

关键词：高职;技能人才培养;课程开发;动漫制作技术专业

引言

近年来，由于高职学生人数减少，高职教育改革与发展已经从规模扩张转变为人才培育上，且更多地体现在课程开发上。因此，在新形势下，应尽快完成高职技能人才培养方式的变革。通过课程开发推动人才培育方式的不断优化和完善，这是一项长期的系统性工程。

一、基于高职技能人才培养的课程开发含义

从课程开发的任务和成就来看，课程开发可以分为三个层次：微观、中观以及宏观[1]。基于高职技能人才培养的宏观课程开发需要解决一些基本概念问题，例如开发目的、课程价值、主要任务等，最后形成相对完善的技能人才培养方案和课程计划。下一步需要使课程目标和标准具体化，即进入课程开发的中观层次。而在微观课程开发，需要根据课程开发过程中各种具体情况，实现课程升级和改造。随着产业结构的不断调整，为了确保技能人才的接续培养适应经济建设的需要，高职课程必须积极响应，及时布局。

二、高职教育课程开发中的薄弱环节

（一）课程开发的过程和内容与实际脱节

目前，一些高职院校的课程内容重叠较为严重。一方面没有解决课程定位问题，另一方面，课程内容质量并没有得到创新和提升。在课程开发过程中，仅仅定义培训方向和人才类型等宏观概念是不够的。只有更好掌握课程开发微观环节中的技术手段，才能深化课程改革，使课程开发内容更加切实可行。

（二）课程开发缺乏统一的质量标准

在高职教育的课程开发过程中，目前仍然缺乏相对统一规范的质量标准来评判课程开发过程中的做法和结果，并监督课程开发的实际应用过程。虽然部分教师已经注意到该问题，并制定自己的课程开发标准。但是，课程开发的统一质量标准应该由行业主管部门制定、发布和实施，并配备必要的实施和监督措施，否则高职教育的课程开发难以扩大成果。

三、基于高职技能人才培养的课程开发策略（以动漫制作技术专业为例）

（一）明确多元化人才培养方向

高职教育的课程开发应突出职业技能的专业特点，从职业素养和职业能力上着手。通过明确多元化的人才培养方向，提高学生的专业能力。近年来，随着4G、5G网络的推广和智能手机的普及，以手机游戏为代表的动漫产业市场需求不断扩展，VR技术的创新也使影视游戏产业化、场景可视化、人物立体化变为现实。这就要求我们根据动漫制作技术专业的需要，进一步区分人才培养的方向，突出多样化特征，准确制定课程开发重点。

（二）搭建阶段性发展平台

首先，搭建综合能力平台。综合能力平台需要注重设置动漫制作技术专业的公共课程，可以注入更多动漫制作技术所需的职业元素，以便将公共课程更好地整合到教学过程中。其次，搭建专业能力平台。专业能力平台将专业基础课程、理论课程、核心课程进行整合，并将以上课程明确为第一、二学年的教学内容。以动漫制作项目为切入点，将专业技能培训与行业需求以及相关学科内容结合起来，全面提高动漫制作技术学生的专业能力和素质。最后，搭建拓展能力平台。拓展能力平台所包含的课程集中在第三学年，既包括校园培训课程，又包括有限的选修课程，主要是为了扩大学生在动漫制作技术专业领域的广度和深度。

（三）系统整合课程和内容

一是对德育、文化等课程进行适当穿插，心理素质教育、团队精神等适当渗透到基础教学领域，奠定动漫制作技术专业人才培养的基础。二是通过组织校外培训、建设实训场地等方式，全面提高对高职动漫制作技术专业学生的专业认知[2]，促使他们将专业精神渗透到项目的每个环节。三是加强专业课程与工作实际的联系，不断优化课程开发内容。一方面，注重技能训练和专业实践，强调课程内容和专业岗位的匹配度，突出知识和能力的双重培养，确保职业态度和工作技能的统一。例如，开发影视广告制作课程，融合3D動画制作、视听语言、摄影、动力学特效等多学科内容。另一方面，理清所开发课程之间的关联性和顺序。例如，角色建模、3D动画、材质与渲染是影视动画领域的核心课程，以往三门课程之间是并行的，但在实际上三门课程的内容是相对独立和相互依存的，应该安排一定的次序。同时，可以将一些基本内容，例如原动画基础等部分内容调整到3D动画之中，使课程顺序安排符合动画制作过程。

四、结束语

以动漫制作技术专业为例，基于高职技能人才培养的课程开发不仅在于如何形成新的课程系统，还在于如何严格按照新课程系统的要求来贯彻执行。因此，为了使基于高职技能人才培养的课程开发真正取得效果，参与其中的各方必须共同努力，不断推动课程开发取得新成效，得到更多的应用，提升高职技能人才培养效果。

参考文献：

[1]李欣.基于高职技能人才培养的课程开发——以动漫制作技术专业为例[J].天津职业院校联合学报，2020，v.22;No.175（01）：29-33.

[2]谢浩.高职动漫制作技术专业基于赛教融合的教学改革研究[J].南方农机，2018，049（020）：224.