李 娜

(江苏省泰州市汪群小学 江苏泰州 225331)

由于人们生活环境的改变，农村学校对音乐教学质量的要求也不断提高。随着素质教育在常规教学中的不断深入，随着“课改”在常规教学中的开展，多媒体技术作为一个全新的教育手段，正出现在小学音乐教学中。因此，运用多媒体优化音乐课堂是农村音乐教师探讨和研究的必修课。

一、运用多媒体创设音乐情境，激发学生学习兴趣

创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。音乐教学情境在音乐教学的不同阶段起着不同的作用：用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境、唤起审美注意、激发审美渴望的作用；用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能达到承上启下、培育新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望的作用；用于教学内容之中，则会使原有的审美要素更加丰富多彩，产生更佳的宜人、感人、化人的审美效应。多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，可全面提高音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们的欣赏能力[1]。

例如，歌曲《小树叶》是一首情感丰富的拟人化歌曲。它采用问答方式，生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈，树叶比作孩子，充满了童趣，也洋溢着人间的温情。一问一答间，唱出了对树叶飘零的不舍和期盼来年春天归来的乐观。在导入新课时，我利用多媒体播放“树叶被秋姑娘纷纷吹走”的动人画面，通过听觉、视觉的刺激，引起学生对以往生活经验的丰富联想，激发学生的求知欲和学习兴趣。又如，在《太阳出来喜洋洋》一课中，我精心设计了一个教学方案，以新奇为主，通过四川方言师生问好导入四川民歌，引起学生的兴趣，然后用多媒体播放原始的四川农民在山上劳作休息时清唱的《太阳出来喜洋洋》，逼真的画面和淳朴的声音，吸引了学生的注意，顿时拉近了学生与山间农民的距离，使学生们有种身临其境之感。于是，我抓住这一积极的情趣，开始了新课教学，收到了意想不到的效果。这一实践证明：教师因势利导，有效利用现代教育技术手段，尤其是用多媒体创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动学生的参与意识，使学生“乐学”，从而实现信息技术与音乐学科的有机整合。

二、运用多媒体优化教学环境，激发学生情感

在以往的教学方式下，对音乐的欣赏只能通过对录音的剪辑来完成，不仅浪费时间且不明显，然而通过电脑我们就可以用互联网直接搜索相关的音乐片段，使教材的准备工作更加简单，教学效果也更佳。同时，通过电脑我们还可以将音乐剪辑各个小片段，欣赏时可以直接点击我们需要的片段，甚至可以不断循环播放，有助于加深学生对歌曲更深层次的理解。如教学京剧《甘洒热血写春秋》一课中，首先播放梅兰芳《霸王别姬》片段，导入新课，引出京剧的四大名旦：梅兰芳、尚小云，程砚秋、荀慧生；京剧的四大须生：马连良，谭富英、杨森宝、奚啸伯。接着欣赏马连良《草船借箭》片段。介绍完净行及净行演员裘盛戎后，又欣赏了裘盛戎的《赤桑镇》片段。之后认识了著名丑行演员：朱世慧，并欣赏了朱世慧的《报药名》。为了使学生更好地表现歌曲《干洒热血写春秋》，在学习演唱前还观看了影片片段，了解剧情。这节课，学生着实过了把京剧瘾。最后学生也唱得是一板一眼。再如，欣赏由多个乐器演奏的歌曲时，我们可以在适当的时间将每种乐器的形状和演奏方式通过视频片段的方式展示出来，让学生欣赏乐曲的同时，也了解演奏乐器的相关知识。音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对培养学生感受音乐欣赏音乐的能力有重要作用，学生广泛、深入地接触音乐作品，能较快地提高音乐鉴赏力和表现力。

在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，也能扩展学生的想象和思维空间。因此，在音乐欣赏教学中，如果教师能巧妙运用多媒体进行教学则会取得积极的效果，特别是对低年级的儿童，这能发挥他们的主体作用，调动他们的积极性，引导他们主动投入欣赏活动，创造良好的艺术氛围。如我在指导学生欣赏《丰收锣鼓》时，由于现在的学生对劳动生产很陌生，缺乏生活体验与感受，很难引起学生的情感共鸣。因此，我运用多媒体技术展示了中央民族乐团演奏《丰收锣鼓》的实况，还穿插了农民喜悦地采收劳动果实、欢庆丰收的篝火晚会，以及反映丰收喜悦的舞蹈片段，学生们听得很认真、看得很入迷，有了身临其境的感觉。在完整欣赏乐曲时，要求学生选取自己感兴趣的一件或几件乐器随音乐进行想象演奏，表现丰收后的心情，我惊喜地发现：学生脸上洋溢着兴奋无比的光彩——一种深深陶醉在音乐情感中而不由自主焕发出来的光彩[2]。

教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以提高教学效果，补充课本知识。比如，在《拍皮球》一课中，我在拓展部分引导学生欣赏乐曲《乒乓变奏曲》和《五星红旗》，将本节课推向了高潮。在欣赏了《乒乓变奏曲》后，又用多媒体显示我国乒乓球运动员奋力拼搏的场面，我国奥运健儿，世界冠军的人物形象以及他们上领奖台那一刻激动、自豪的情境，多媒体同时播放《国歌》，教师作适当讲解，以此提升学生的爱国热情，也让小朋友们体会了自己获得肯定和表扬的满足感和自豪感。就在学生沉浸其中时，多媒体反复播放童声齐唱歌曲《五星红旗》，出示歌谱歌词，画面滚动播放各种五星红旗升起的情境及运动健儿为国争光的一瞬间。（鼓励学生站起来，可以加上拍手的一些动作跟着音乐边唱边体会歌曲情绪，把课堂推向高潮。）最后，学生在老师的带领下激动地呼喊“五星红旗，我们的国旗，我们热爱您”。通过《五星红旗》的欣赏，升华了学生对祖国的热爱之情，培养了学生的爱国情怀。