李 强 朱慧岩

(陕西省汉中市南郑区高台中学 陕西汉中 723100)

21世纪是信息化时代，也称为大数据时期。在大数据的支撑下，对高中数学教学模式也有了更高的要求。教师与学生的角色也要相继作出改变。数学建模是数学研究的新的打开方式，能使学生有更多自己研究的时间，是建立在数学与现实生活之间的桥梁。它要求学生学会整合各学科知识来解决现实题目，能激发学生研究数学的兴趣，加强学生的应用意识。随着信息技术的成长，各种移动终端及网络的应用为数学建模教学的开展提供了有力支撑。

一、大数据的概念

大数据（Big Data），从广义上讲，指的是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。而我们所学的知识其实都是一系列的数据，我们通过对这一系列数据的记录和分析，来满足对事物的探索需求。对大数据的分析要注重资源的获取和整理的过程，充分掌握这些数据信息之间潜在的关联和规律。

数学建模也类似于大数据分析的方式，将书本内容与实际生活相结合，分析实际问题中所蕴含的数学模型，即数据信息，并利用信息技术手段进行辅助分析，求解，最终解决实际问题。

二、高中数学建模教学现状

（一）什么是数学建模

数学建模是使用数学理论方法和内容解除现实题目的过程，是数学研究的一种新方式。它能够实现对现实情境的简化，设想，整合出数学内容和过程，数学思想，利用计算工具，依照模型的求解，检验，推广，再修改，深化，拓展，再求解的迭代过程。……