阿勒腾古丽·朱玛德勒

在初中阶段，地理这一科目在教学中有着非常重要的作用。开展地理教学可以帮助学生掌握丰富的地理文化知识，使学生对世界形成自己的格局和感悟。由此可见，提高初中地理教学质量非常重要。而在目前的教学中不难发现，初中地理教学还存在许多问题，如学生学习兴趣低下，难以理解课本知识，课后作业效率不高等。因此，在信息技术地理教学实践中，教师要从实际出发，结合实际情况进行教学[1]。

一、以学生为本，利用希沃教学方法创新课堂环境

希沃是针对信息化教学的一种教学平台，它包括很多方面，如云课件、课堂活动、思维导图等。利用希沃电子白板进行教学可以有效活跃课堂环境和氛围。此外，在利用信息技术进行初中地理教学时，教师还要结合学生的身心特点，以学生为本，把握学生的心理状态。

例如，讲解“经线和纬线”时，学生需要了解和掌握经线和纬线的概念，各自的特点以及如何划分等，学生很难掌握与此相关的概念和知识点。对此，教师可以在课程开始前拿出地球仪，让学生直观地了解到经纬线。在讲解到特殊的纬线圈时，教师可以利用希沃电子白板为学生展现地球仪的平面图，然后点名让学生在平面图中划分出赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈。学生标写后，其他学生当裁判员判断正误。通过信息技术的应用可以缓解沉闷单调的课堂氛围，进而达到教学目的。

二、以学生学习自主性为前提，利用微课技术，促进学生对知识点的掌握和理解

教学，顾名思义就是指教师的教和学生的学，只有两者之间的关系达到平衡的状态，我们的教学质量才会显著提升。然而，在原先的教学设计中，教师的教处于主体地位，忽略了学生的学习自主性。初中阶段是学生人格和认知发展完善的阶段，如果教师在这一阶段忽略学生，会影响学生的学习心态。所以，在开展微课教学时，教师要重视激发学生学习的主体性和自主性，激发他们在学习过程中的积极性，帮助树立学习信心[2]。

比如，学习“多火山、地震的岛国”时，教师可以为学生展示富士山的照片，并问学生：从图片中可以了解到这是哪个国家吗？学生回答完之后，教师借此引出本堂课的学习内容。然后教师为学生播放一段秒懂小视频，通过对视频的观看学生可以充分了解到日本的地理位置、地形、气候、能源等方面的知识，并且在视频中学生也可以学习到发生地震时的逃生措施。视频播放完毕后，教师要留出时间让学生自主学习课本，促进学生学习效率的提升。

三、以激发学生学习兴趣为目的，在教学中应用VR，提高学生对地理学科的热爱

科学研究发现，在地理知识学习中，学生面对枯燥、抽象的地理图片往往提不起兴趣，甚至会出现厌学心态理。所以，在地理教学过程中，教师要敏锐、及时地察觉学生的心理变化，在讲述抽象的知识点时，教师可以及时利用VR手段激发学生的学习兴趣，提高学生的地理学习积极性。

例如，学习“南北气温差异”时，教师可在课程开始前提问学生：老师近期打算去一趟三亚旅游，那么，请可爱的同学们帮助教师收拾一下行李。利用问题调动氛围，激发起学生的学习兴趣后，在为学生讲解等温线时，教师可以拿出VR眼镜，让学生利用VR感受到立体的等温线位置。讲解到气温与我们生活的关系时，教师可让学生进行小组讨论，讨论后，让每组派一名代表总结发言。

四、结束语

综上所述，在初中地理教学过程中，信息技术教学对提高教学质量有不可替代的作用。在感受信息技术带给教学上的便利的同时，教师要有把握时代潮流发展，不断提高自己的教学水平和教学能力，丰富自己的教学理念，创新自己的教学方法，把学生放在核心位置，以学生的全面发展为目的，利用希沃、微课、VR等教学手段，不断创新和丰富课堂环境，提高整体教学水平[3]。