胡永红

摘要：在当代，科技和文化迅速发展，为了培养新一批全能的人才，教育的体制也发生着相应的改革。微课的出现打破了语文课堂的传统性，为学生营造出了全新的优质环境，使语文在课堂中形象而生动。本文就对微课在语文教学中的应用进行详细探讨。

关键词：高中语文；微课；教学资源

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0121

语文属于我国文化浓缩的精华，承担着我国历史文化传承的重要任务。但是，在我国传统教学模式的作用下，过去的高中语文教学中学生的积极性差，教师的教学模式单一、枯燥，使得学习效率较差，这样不利于高中生学习语文，所以需要对传统教学模式展开创新。随着信息技术和网络的普及，微课作为一种新的教学资源逐渐发展起来，倘若能在现阶段中的语文教学中合理使用，对于塑造良好课堂氛围、提高教学效率都有积极作用。

一、微课的概念及特点分析

微课概念的提出是基于当前信息技术快速发展、网络资源共享的大背景，主要教学实质是以微型教学视频为载体，对每一章节的教学内容进行梳理整合，从而围绕某一个知识点进行教学活动设计，包括教学目标、内容、评价等各个环节展开视频录制，具有教学时间短、视频内容精简、资源丰富、指向明确、教学内容相对完整的特点，一般微课的视频录制为5～10分钟，根据学生的认知特点围绕某一个教学知识点或者教学案例进行录制，这样学生学习起来更具有针对性。另外，微课是以视频为载体，学生可以不受时间和空间的限制进行视频学习，且微课是结合众多名师的教学精华进行视频录制的，所以微课可以有效地提高学生的学习兴趣。微课程在教学主题的选择上具有指向明确、教学内容相对完整的特点，同时还包括教学案例分析、教学过程设计、教学课堂专家点评、学生信息及时反馈等环节，这对于教师的业务水平和学生的学习效率锻炼有很大帮助。

二、微课在高中语文教学中的应用策略

1.应用微课进行高中语文课堂的导入

导入环节是高中语文教学的一个重要环节，合理开展语文课堂导入有助于调动课堂氛围，提高学生学习积极性。基于此，为了让高中语文课堂教学工作能够顺利开展，让高中学生可以与教师形成良好的关系并配合教师教学工作，高中语文教师需要认识到微课在导入环节中的重要作用，通过分析本节课的教学内容，找到本节课教学的重点与核心，进而使得微课可以更真实地呈现出高中语文课堂知识。例如，为了让学生可以对课文知识产生更浓厚的学习兴趣，语文教师可以在课前利用互联网技术与计算机技术制作出一个关于课文内容的图像、声音与文字于一体的微课，让学生可以借助微课了解到具体情境，进而使得学生可以在课堂导入环节融入微课所呈现的场景中，并学习相关语文知识，对本节课所呈现出的知识产生更深刻的理解。

2.应用微课点亮课堂教学，创设有效情境教学

教室是学生学习所处时间最长的一个场所，也是教师传授知识给学生的一个地方，因此課堂教学至关重要。那么如何才能创建高效课堂呢？我们需要基于高中语文的特点再进行斟酌。语文教材所采用的元素多取自于生活而高于生活，无论是散文还是文言文，都是作者从生活中截取到的精彩片段，并将之记录于笔下。由此可见，让学生产生身临其境之感，并在掌握了基础知识的基础上感悟到语文的精髓，对学生语文的学习大有裨益。在传统教学中，由于缺乏相关的教学辅助工具或是应用不当，学生难以体验到这种感觉，而产生语文只是记记记、背背背的印象，导致语文成绩难以获得提升。应用微课点亮课堂教学，能够创设有效的情境教学，增强学生对语文之博大精深的感知。

3.应用微课碎片化特点，帮助学生做好知识复习

高中阶段的语文课堂教学现状是任务多、知识多、时间少，教师要想在有限的课堂复习中提高学生记忆知识的能力，达到巩固知识点和练习语言技巧的目的，需要借助微课碎片化的特性帮助学生复习，把重点性强、重复性高的习题放在课堂前半部分，散性知识点、非重点性习题解答放在后半部分的教学中。在自习课上，教师可以让学生自主观看微课，对知识点进行强化训练。这样，不同程度的学生在进行复习时可以根据自己的进度调节，而不是教师带领全班学生进行一个个知识点的讲解。这样不仅能提高学生的复习效率，还能减轻高中语文教师的教学压力。高中语文教师除了在课前预习导入部分与课堂教学过程中利用微课进行教学辅助，还可以在课余时间用微课设计作业，让学生写作业不受地点约束，在互联网教学平台上进行语文知识的巩固训练。

4.提升教师技能，优化微课质量

在高中语文教学中应用微课时，我们应该谨记新课改提出的要求，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的微课应用模式，教师作为教学活动的重要参与者和学生在学习过程中的引路者，教学环境与教学需求对教师提出了相当严格的要求，想要在高中语文教学中促进微课的应用发展，教师需要提升自己的微课制作技能，多参考与学习有关的微课制作研究，多在自己的教学工作中进行微课制作与尝试，寻找适合自己及学生的微课传输方式，完善与提高自己的微课教学能力。为了确保微课的质量，需要教师根据学生需求，做学生需要的微课，重视微课的实用性是确保微课质量的重要前提，教师要根据学生的情况，制作学生愿意选择与使用的微课。因此，教师要制作学生愿意采用的微课，优化微课的质量，更好地将微课传输给学生。微课作为新鲜活力的代表注入高中语文教学中的同时，也需要在广阔的高中语文教学天地中寻找鲜活的生命力，教师提升其技能，优化微课质量，为微课在高中语文教学中的发展提供重要保障。

综上所述，在社会不断发展过程中，高中语文教师应正确认识微课这种教学方式，在认识到微课重要作用的基础上，合理利用微课为学生呈现高中语文知识，保证学生学习效率与学习积极性都能够得到有效提升，促使高中语文教学效果更加理想。

参考文献：

[1]李秋萃.高中语文阅读教学策略的思考[J].中国农村教育，2019（32）：118.

[2]赖乐燕.高中语文微写作教学的策略[J].江西教育，2019（33）：13-14.

（作者单位：江西省宜春中学336000）