陈玲

摘要：多媒体教学在小学英语教学中的应用优势十分明显，它集视频、音频、图片等元素于一体，克服了单一、僵化、被動的传统教学问题，激活了学生思维，让学生更积极地思考、表达和交流，真正打造了高效优质的课堂，提高了学生的英语素养。

关键词：小学英语   多媒体   应用

近年来，我国大力推动教学改革，利用现代化教学方式，促进了教学方式的转变，推动了教育模式创新。在小学英语教学中，教师注重运用多媒体教学，为学生呈现了更加直观的学习和应用场景，调动了学生的学习积极性，让学生感知语言应用语境，勇于开口，自由表达交流，培养了学生的英语语感和综合素养。

一、营造良好的英语学习氛围，激发学生表达交流的欲望

传统的小学英语教学更加注重知识的传授，教师让学生记单词、背句子，掌握一定的知识，但不能真正激发学生的学习兴趣，尤其不能提升教学效率，也不能让学生真正感知语言价值。语言是一门重要的交际工具，只有在具体应用场景中，学生才能感知语言使用规则，从而强化他们表达的欲望，锻炼他们的交际能力，真正凸显学科特色。

教师运用多媒体教学，可以消除传统英语教学的弊端，彰显英语学科特色，从而营造更适合学生学习的感知氛围，让学生在具体的情境中学习体验，勇于张口，积极表达，学会运用各种英语句式，培养交际能力。教师营造互动式教学氛围，可以极大地调动学生的积极性，最大限度地激发学生参与课堂的热情和学习兴趣。同时，教师在互动中可以更好地了解学生，增强学生的学习自信心，并养成良好的学习习惯，促进学生今后更好的学习和发展。

二、创设英语体验情境，增强学生感知体悟能力

英语是一种应用学科，要想培养学生的英语思维，让学生在具体的场景中感知相应的词汇、语法和句式，熟悉掌握各种常见的表达句式，培养学生的感知能力，教师只有在具体的情境中，才能让学生感知语言的价值，才能让语言展现活力。因此，教师要创设适合学生学习的情境，调动学生的学习积极性，让学生感知英语词汇和语法，运用语言素材表情达意，实现理论知识向实践经验的转化，以及能力的提升，让学生真正掌握英语技能。

教师运用多媒体教学，能够更好地创设一种近乎真实的英语学习交际体验情境，学生可以在情境中感知和体悟。教师根据教材知识点，利用多媒体的视听技术，呈现真实感知体验情境，能使学生身临其境，从而不断增强他们的学习体验，促使学生相互交流。

学以致用是教学最重要的规则，也是当前最重要的教育指导思想，如何把学生的学习和应用相结合，在具体应用中培养学生的学习能力，如何在具体的应用实践中强化学生的表达欲望，是值得每个英语教师思考和探究的问题。

教师应运用多媒体创设相应情境，让学生在具体情境中感知，从而真正激活学生的语言和思维，培养学生的英语语感。同时，教师应将语言教学作为一门重要的技能，让学生强化对语言的感知。

在多媒体教学中，教师可以运用动画。如在教学“My name is Peter. Whats your name？”时，教师可以动画情境展现，学生能被相应的情境吸引，有了表达和交流的欲望，不由自主地张口表达交流。借助情境展示和回放，学生能记住相应情境，并通过角色扮演，感知体悟，增强表达和交流的能力，进而培养学生的英语素养。

三、突出学生的主体地位，让教师发挥主导作用

英语多媒体教学能够有效体现教师的主导地位，进一步强化学生的主体地位。多媒体不仅能为学生展现更好的应用场景，还有利于教师针对学生的学习基础、兴趣设置不同的教学情境，激发学生的表达欲望，实现多层次、多角度、多方位教学情境展现。

针对不同学生的基础，教师设置不同的教学课件内容，可以让学生更好地运用语言表达和交流，充分调动学生的热情。同时，教师深入学生，与学生进行互动，可以增加学生表达的欲望。

针对学生的表达，教师应进行评价，从而不断强化学生自信，促进学生提升学习能力，养成良好的英语学习习惯，真正打造优质高效的课堂。

四、结语

总之，教师在小学英语教学中运用多媒体教学，这种直观形象生动的教学可以调动学生学习的积极性，营造充满活力的英语课堂，让学生自由表达，勇于交流，培养学生的英语综合素养，促进学生的发展。

参考文献：

[1]张德雷，赵媛媛.浅析多媒体在小学英语教学中的应用[J].外语教学与研究，2019（3）.

[2]杨琴.当前小学英语多媒体教学的反思[J].课程教学研究，2019（5）.

（作者单位：江西省高安市第二小学）