游天鹏

摘要：在英语教学中，培养学生的阅读能力占有重要的地位。“得阅读者得天下”，初中英语考试中阅读的分数占重大的比重，约占55%。培养学生的阅读能力，对学生的英语学习和在考试中考出好成绩至关重要。组织好英语阅读训练对培养学生的阅读理解能力及应用阅读方法提高阅读成绩有很大的帮助，学生可以通过大量的阅读开阔视野，提高阅读水平。训练学生掌握一些基本的阅读技巧能更好地让他们树立信心，完成阅读任务。学生阅读能力的提高是通过教师的指导和自己不断训练来实现的。

关键词：阅读训练；初中英语；组织阅读

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0086

一、组织阅读训练的意义

学生的阅读理解能力主要是通过教师在教学中组织学生进行阅读训练提高的。让学生在阅读中掌握一些最基本的阅读技巧，通过开展阅读训练开阔学生视野，让他们通过大量的阅读形成语感，使学生能够进行后续自主的阅读训练。学生阅读的过程也是他们提高英语能力的过程，通过组织阅读训练能让学生更好地理解文章内容，使学生更了解英语国家的风俗习惯，从而提高学生的语言素养和跨文化交际能力。

二、如何组织阅读训练

1.结合文本，利用背景材料引入阅读训练

教材中的一些资源我们可以充分应用，在仁爱版初中英语教材中每个Unit的Section C都安排了适当的阅读材料。针对学生现有的阅读水平，结合已有的课本阅读教学资源利用背景知识引入来组织好阅读教学，也可以在阅读前让学生根据标题、课文配图及简笔画推测文章的内容，或者从学生感兴趣的话题入手，达到引入阅读训练的目的。

2.提出引导性问题，提高学生阅读目的性

阅读训练组织的过程中，教师根据阅读的内容提出一些与阅读有关的问题引入阅读主题，先设置一些简单的问题进行阅读导入，以此指导学生带着“wh+how“等基本问题去阅读；然后精心设计一些理解性练习，变换提问的方式逐步达到训练学生阅读的目的。

3.注重培养学生阅读技巧

（1）在阅读过程中注重快速阅读、扫读等方法的指导，进行合理的语篇输入，训练学生提取段落首句及关键词句，迅速了解文章的中心大意。（2）指导学生根据上下文推断单词或句子的意思的能力也是阅读训练的重点，它能更好地判断学生是否真正理解语篇。（3）朗读作为读的一种，经常被教师忽略，在阅读完文本后朗读，可以加深学生对文章的理解，体验作者意图和态度进而形成良好的语感。同时，也能提高学生的篇章结构分析能力。

4.渗透按意群划分和词组的构成来阅读

阅读训练在进行中教师要尽量避免逐词逐句解释，把大量的时间花在讲解阅读材料的语法项目以及一些生词上，尽量不让学生逐字逐句地推敲句子意思。教师应根据阅读材料精心设计一些简单的问题，这些问题浅显易懂，学生通过快速阅读（scanning）就能找到答案，通过获取成就感来提高他们参与的积极性，然后利用一些辅助的手段，例如思维导图、表格列举等激发他们阅读的兴趣，提高阅读速度。对于文本中不理解的段落或词句集中反馈讲解，整体教学阅读贯彻始终。

5.有计划地指导学生阅读课外读物

课标要求“课外阅读量应累计达到4万词以上（三级）”。课本提供的阅读材料对学生形成语感，提高阅读能力远远达不到这个“量”的要求。因此，还要精心选择一些合适的阅读材料，布置适量的阅读作业来巩固他们的阅读技能，提高阅读能力。但是选择材料要注意如下三方向。（1）题材的趣味性。激起学生的阅读兴趣是学生保持继续阅读的根本保证。（2）题材的多样性。选取的材料要兼顾各种体裁，也要兼顾各种题材。比如寓言故事、情感故事、科技发明创新以及当代学生生活等能引起学生共鸣的材料。（3）题材的适应性。选择的题材要适合本班学生的实际水平，不能为了追求“快”而选择太容易的素材，也不能一味“拔高”学生而选择难度太大的题材。

6.及时指导和纠正学生的阅读习惯

教师在组织阅读训练的过程中要坚持贯彻阅读整体教学的原则，让学生尽快养成带着问题去看题材，坚持整体阅读的习惯。在阅读组织过程中应有意识地培养学生在阅读中猜测词义及猜测上下文意思的能力，同时要及时纠正阅读中的不良习惯。例如：边阅读边出声的习惯，边阅读边指字的习惯等。通过一段时间的训练与指导，相信学生的阅读能力会得到较快的提高。

三、组织阅读训练的一般过程

（以仁爱英语九年级Unit4 Topic3 SectionC为例）

1.阅读导入：设置简单问题，介绍文本背景知识导入。

T： Look at the pictures. What is it about from the pictures？ You are right. Have you got a computer？ What can you do on the computers？

2.整体把握：学生快速阅读归纳选择文章标题及段落的主题句。

T： Choose the best title. How many paragraphs of the passage？ Underline the topic sentences of each paragragh.

3.设置思维导图，找出文章的具体内容和细节，查阅答案。

4.核对答案的同时向学生渗透阅读方法，包括猜词义、找关键词、看主题句等。

5.朗讀课文。讲解文章中出现的重难句，然后让学生朗读课文。

6.学生根据思维导图的内容复述课文。

7.引导学生进行三段式“总——分——总”文本输出The Internet的训练。

8.通过展板检查和展示笔头练习。

9.作业布置一篇有关网络的文章进行阅读训练。

总之，英语教学中阅读训练的组织是学生提高阅读能力的重要保障，对学生不断进行阅读训练使其形成语感有重大的意义。如何组织好学生的阅读训练是我们的重要课题，我们只有不断地努力并注重教学方法和对学生学习技巧的指导，才能进一步提高学生的阅读水平。

（作者单位：福建省永安市第六中学366000）