吴王姐

摘要：作业本是语文教学的配套练习，语文教师要提高课堂作业本的使用效率，帮助学生巩固语文学科基础，进而提高综合能力。然而，在语文课堂作业本的使用上，很多课堂中尚存在许多不足之处。本文旨在对小学语文课堂作业本的高效使用进行进一步分析，试图为小学语文课堂作业本使用的成熟化发展提出建设性意见。

关键词：小学语文课堂；课堂作业本；高效使用

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0056

小学语文课堂作业本与小学语文课本紧密结合，在每节课的语文知识讲授完毕之后都会进行对应的练习，如此才能够切实提高学生语文学科的综合能力。本文试图为小学语文课堂作业本的进一步发展贡献绵薄之力。

一、小学语文课堂作业本的高效使用，合理利用多媒体进行作业订正是基本内容

多媒体越来越多地应用在现代教学中，声、文、图、形并茂的特点，决定了多媒体越来越广阔的应用，小学语文教学的多元化策略，更加需要多媒体提供声、图、文、形等，加深学生对于小学语文课本内容的理解。

例如，以小学语文课本《爬山虎的脚》一课为例，本课涉及到关于爬山虎的知识，原文提道：“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”在小学语文课堂作业本上，有可能会出现赏析这一段话的课后习题，这句话是对于爬山虎详尽的描写，教师在订正时为了使学生理解这一段话，可以利用网络并且应用多媒体的方式将符合这一描述的图片播放出来，加深学生对于这一段内容的理解。教师在学生的课后习题做完之后可以应用多媒体进行情境式教学法，让学生在对课文有了深刻理解之后，再次对课文进行阅读，这样可以切实提高学生的语文学科综合能力。教师还可以应用音频软件播放《爬山虎的脚》课文朗诵，应用多媒体进行课文的朗诵，其声音优美、误读、错读的几率很小，可以很好地使学生回顾课文情景。教师可以播放一遍《爬山虎的脚》的音频，让学生进行自由朗读，在自由朗读时，教师可以在网上寻找适合的伴读音乐，伴乐宜轻松愉快，根据课本的内容进行选择，音乐可以使人内心和谐，学生在自由朗读时，教师应用多媒体的手段进行伴乐播放，可以使学生阅读的注意力更加集中，阅读的效率更高，提高语文课堂作业本的使用效率。综上所述，小学语文教师在教学中可以应用多媒体下载图片、音频、视频等，结合PPT演示的方式，进行语文课堂作业本的订正，加深学生对于课文内容的理解。小学语文课堂作业本的高效使用，合理利用多媒体进行作业订正是基本内容。

二、小学语文课堂作业本的高效使用，教师要及时关注各位学生的学习状况

教师关注学生的学习状况，对学生的语文课堂作业本及时订正，有利于教师应用鼓励教学法。小学生对于世界的认识较少，教师与家长的某一句话，很有可能会对学生产生很大的影响，学生对家长以及教师的依赖程度大，这是应用鼓励教学法的优势条件，教师关注每一位学生的学习状态，及时进行语文课堂作业本的订正，并且对他们的学习进行鼓励以及批评指导，为他们的学习指明方向，有利于学生小学学习生涯的发展。

例如，小学语文教师对学生每次的语文课堂作业习题进行评分，一定的时间阶段依照进步、退步、总体稳定这三个基本方向将学生的目前学习状态进行总结，并且找一些退步的学生进行谈话，教师可以在总结完退步学生有哪些之后，接下来这几天重点观察这些学生的学习状态，记住每个学生的最佳学习时间，以及学生最佳学习状态是什么样的，而后找退步学生进行谈话，在与学生进行谈话时，一定要注重语气的亲和，并且应用鼓励教学法。例如，小明语文状态以及成绩退步，教师通过观察发现小明上课注意力容易不集中，但是语文教师在讲授到作文知识点时，小明很有兴趣。教师在找小明私下谈话时可以对小明说：“小明，你的作文是不是写得很好？我观察到，你在语文老师讲到写作知识时，你非常有热情的在听讲。”教师通过鼓励的方式，有利于帮助学生树立自信心，并且在无形之中可以帮助学生找到学习方向，并关注学生的学习状况。

三、小学教师提高学生学习积极性，教师要将班内学生分成学习小组

小组教学法有利于学生学习积极性的提高。小组教学法指的是将本班学生分为若干组，每组五至七人，学生在各科的学习时，在需要用到小组的地方可以进行组内讨论，以及小组间竞赛、组内评优、组内最佳进步学生评选等。通过小组的方式，有利于提升学生学习的趣味性，从而帮助学生提高学习的积极性。

例如，小学语文教师可以应用班级内的学习小组进行游戏教学。小学语文课堂作业本上会涉及许多动脑筋、开拓思维的题目，教师可以开展“看图猜成语”“答题竞赛”等活动，进行这些题目的讲授或是能力培训，活动以小组为单位，教师通过幻灯片播放图片，各小组抢答，最先举手的学生有答题权，答对一题则为小组积累一分，题目设置30题，最后积分最高的小组获胜，获胜的小组教师可以给予一定的物质上或者精神上的奖励。教师将本班学生分学习小组时，一定要注重分组的科学性，综合考虑学生的学习能力、学习水平、思维水平以及学习潜力等因素，这些都应达到各小组学生平均水平趋同的目的。语文教师的小组间游戏，有利于提高学生对于成语学习的兴趣，有利于扩大学生成语积累量，丰富学生的语文知识，本次语文活动竞赛优胜小组可以积累一朵“语文红花”。综上所述，小学教师提高学生学习积极性，教师要将班内学生分成学习小组。

总之，小学语文是学生语文科目学习的基础阶段，也是语文学科的入门阶段，小学语文课堂作业本的高效使用，有利于培养小学生的语文学科综合能力，在新课改的背景下，教育越来越注重学生的综合能力，小学语文教师任重而道远。

参考文獻：

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[2]朱红丽.依托前置性作业打造小学高年级语文高效阅读课堂[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（20）：72-73.

[3]王志侠.巧用《语文课堂作业本》，让语文课堂更有效[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（26）.

（作者单位：浙江省乐清市南塘镇小学325600）