吕余锋

摘要：随着知识经济时代的到来，社会对所需人才提出了更高的要求，在这样的大环境下，作为特殊教育学校的学生，他们所面临的挑战是严峻的，因为特殊群体学生本身就有着不同程度的缺陷，对知识的接受方式和接受程度又区别于普通学校的学生，这就要求特殊教育学校的教师一定要结合学生的实际情况和需求改进教学理念，在语文的教学方式上进行针对性的转变，以期能够使特殊教育学校的学生获得更好的教育，掌握更多的知识。

关键词：特殊教育；语文教学；教学方式

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0012

在特殊教育学校中，存在智力障碍的学生并不在少数，他们通常在学习过程中缺少对知识的理解，甚至根本不具有理解能力和分析能力，造成其在后期与人沟通时存在着一些问题。一直以来，在特殊教育学校中都在积极探究如何提高智力障碍学生的语文素养，使其具有基础的听说读写的能力。因此，本文就具体来探讨一下如何开展语文教学。

一、特殊教育中语文教学的必要性

1.语文教学对于学生具有启智功能

语文学习与实际生活息息相关，语文教学的形式决定了它的教育功能，可以帮助特殊学生认识世界、认识自我，帮助学生启发智慧，将语文教学作为特殊学生的重要课程，能够有效提高特殊学生对社会的认知水平和文化素质。

2.特殊教育的语文教学可以促进特殊人群与社会融合

人是一种群居动物，没有人能够脱离社会独自存在，语言是人与人交往的基本工具。特殊人群因为自身的缺憾，与社会存在着一定程度的脱节，语文教学能够提高特殊人群的交流沟通能力，促进他们与社会的融合，对特殊人群未来的发展有很大的帮助。

3.语文教育是人文性与工具性的完美结合

语文教学是人文性和工具性的完美结合，不仅可以传授学生汉语语言的写作技巧、修辞手法、古诗文等语文知识，更可以通过优秀文章、传统文化的教授，熏陶学生的思想品质，培养学生积极向上的心态，且丰富学生的精神世界，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

二、特殊教育中的语文教学策略

1.改变教学观念，以学生为主体进行教学

特殊教育学校和普通学校有很大的不同，特殊教育学校的学生情况不尽相同，学生学习效率和普通学生是完全不同的，传统教学观念下，“教师讲解，学生直接学”的教学方式并不适合新时代特殊教育學生的学习，这就要求我们在教学过程中改变传统的教学观念，在教学过程中以学生为主体进行教学。特殊教育学校的语文教师应该根据自己学校的实际情况，立足于学生的长远发展，将新课改的理念进行升华，改变自己学校的教学理念，让语文教学过程中学生能够主动学习语文知识。

2.采取多元化的教学方式

中国特殊教育近几年才得到全面发展，作为特殊教育学校的教师在教学经验方面严重不足，这就要求广大特殊教育学校的语文教师在教学实践之中不断反思与总结，不断创新教学方法，积极学习其他特殊教育学校语文教学方面的成功经验，在教学实践之中采取多元化的教学方式，大力改善现阶段特殊教育学校语文课堂教学现状，使学生在语文课堂教学活动中不断提高语文知识的学习效率。要达到这样的教学目标，需要广大语文教师在教学中应根据不同水平与不同层次的学生进行有针对性的教学设计，把语文知识渗透在富有新意的教学活动之中，只有这样的多元化教学方式才能活跃语文课堂的教学氛围，使学生在语文活动中增长知识、提高能力。

3.开展生活化教学

目前，在特殊教育学校中聋哑生居多，因此加强语文实践、学好语文、用好语文尤其弥足珍贵。在特殊教育中，聋哑生由于听力或言语障碍，主要依靠视觉、肤觉、味觉、嗅觉等其他途径感知外界事物。生活感知是聋哑生学习的主要源泉，是课堂教学的拓展和延伸，因循守旧的讲解、灌输式课堂教学无益于聋哑学生的语文学习。教育要贯彻“以人为本”的理念，大自然、现实生活中的一切人、事、物都是一本本活灵活现的教科书，让聋哑生来到现实世界，思想和现实生活产生撞击，在交流中主动发现人世间一切美好，在愉悦快乐中主动地去发现和获取知识；在丰富多彩的生活世界中去激发聋哑生作为学习主体，积极主动地参与学习活动的欲望，将所思所想所学的信息内化为聋哑生作为学习主体的需要，在学习中更好地生活，在生活中感知生命的真谛，从而获得有生命活力的知识。

4.创新教师的专业教学能力，引进先进的教学资源

目前的语文教学还是过多的依赖国家印发的课本，对于特殊教育学校的学生而言，这些教学内容的学习存在一定的难度，这就降低了特殊学生学习语文的一半兴趣，教师对课文的讲解还是通过朗诵课文的形式，这就完全降低了学生学习语文的兴趣，让越来越多的特殊群体接受的教学内容越来越少。所以，特殊教育学校的教师要积极锻炼自己的教学能力，积极参加专业的技术培训班，学习更加先进的教学方式，进而让学生学到更先进、更有趣的语文内容，让他们敏感的心灵温暖起来。同时，教育部门还要积极为这些特殊学校引进先进的教学资源，例如在信息化时代的影响下，微课开始慢慢进入学校课堂，能够帮助学生培养独立学习的意识，解决更多学习问题。特殊教育学校在引进这些教学设备后能够帮助特殊教育学生接触更多新鲜的教学内容，培养自我学习意识，让这些学生的内心独立起来，让他们能够更好地面对社会带给他们的挑战。

总而言之，特殊教育学校的学生更加需要学校的关爱，每一个学生都是一个特殊的个体，每一个特殊的个体都应该得到教师更多的关爱，这样才能推动学生不断进步。特殊学校的教育应该注重学生今后的发展状况，教育学生能够在有限的学习时间内完成对知识的掌握。语文学习难度不大，但是对于特殊学生今后的成长和发展有着非常重要的影响，所以我们必须重视语文教学方式的转变，让学生在有限的时间内能够得到最佳的学习效果。

参考文献：

[1]惠宝禄.特殊教育最佳实践方式及教学的有效性[J].文学教育（下），2019（12）：84-85.

[2]延振龙.健全特殊教育保障机制的有关研究[J].才智，2019（33）：108.

（作者单位：江西省九江市特殊教育学校332000）