许婉丽

摘 要：在小学阶段培养学生的学习习惯是很重要的，语文教师应正确引导学生，让学生有明确的学习方向，督促学生养成良好的语文学习习惯。本文试着从几个方面来论述小学生如何养成良好的语文学习习惯。

关键词：小学生;语文学习习惯;养成策略

一、阻碍小学生语文学习习惯养成的原因

（一）缺乏科学有效的方法指导

老师在教学过程中，大多围绕教学目标、教学方法、教学内容、作业布置等环节进行备课，关注的较多的是语文知识的传授，很少对学生各学习环节进行科学有效的方法指导。这些指导方法很少被列入教师的教学计划当中，很容易被忽视。教师的教学任务不仅仅要教给学生语文知识，更重要的是指导学生掌握科学有效的学习方法，让学生学会学习。缺乏正确有效的学习方法，学生花再多时间精力也难以取得学习成效。所以老师在强调培养良好语文学习习惯重要性的同时，也要指导学生学习语文的有效方法。

（二）学生的学习态度不端正

阻碍学生语文学习习惯养成的一大因素是学生的学习态度不端正。绝大多数的学生对待语文学习态度不够端正。还有的同学在语文预习、复习、阅读摘抄环节直接表示学不学语文没有什么区别。很多同学认为语文成绩提升效果不明显，就把时间让给了数理化，这种语文学习态度太过功利化。另一方面，小学生在语文学习中不够积极主动。综上所述，学生功利化的学习态度和被动的学习状态都较普遍，所以学生很难养成良好的语文学习习惯。

二、小学生语文学习习惯现状

①上课时很粗心，不爱思考、不爱动笔;②作业不按时上交，书写潦草，质量不能保证;③上课前准备不充分，没有提前预习课文的习惯;④放学后没有阅读课外课本的习惯，因此缺乏知识。

三、小学生语文学习习惯的养成策略

（一）预习习惯

习惯养成性格，性格决定命运。阅读后要求学生表达自己的感受，同学之间分享好的习惯带给自己好的地方，引出在语文学习过程中语文学习习惯的重要作用。以二年级上册第一课《小蝌蚪找妈妈》为例，以说明如何进行语文内容预习。语文课学习费力，所以课前预习起到了重要作用，它能够提高听课的效率。首先，向学生讲解预习能够对所学知识的基本框架有系统的了解，使我们的听课更具有目的性，每节课前大家可以拿出5—10分钟的时间对课文内容进行一下大致梳理。其次，老师带着学生们一起针对《小蝌蚪找妈妈》第一课时的内容来学习一下如何进行预习，我们可以将预习任务分为以下三个步骤：第一步，出声熟练朗读课文，基本做到发音准确，句子流畅，不读破句子。读书时讲究“由粗到细”的阅读，刚开始几遍，整体浏览课文内容，大致了解课文讲了什么内容;然后再细细品读课文，边读可以边动手，标记你认为难读的句子、词语，再根据课文注音多拼读几遍。预习第一步重点在“读”，要多在上面下功夫。第二步，将课后生字在课文中圈画出来，可借助查阅字典理解字义，识记字词。另外“学贵有疑”，读书中鼓励学生可以大胆提出问题，如果有不理解的地方用自己喜欢的方法标记下来，方便在听讲的时候提高自己的注意力。第三步，每节课后都会有相应的题目要求，学生们可以自己试着去读读，有能力的自己做一做。最后，教师要及时评价学生预习情况，利用课前几分钟时间检查他们的预习情况，表扬按要求进行课前预习的同学，课后了解未按要求预习学生的原因并进行相关教育。教师可以帮助孩子们一起预习，并逐渐养成课前预习的习惯。

（二）提高小学生的质疑能力

教师可以在预习活动开始之前提出一个问题，激发小学生的探究欲望，让学生带着疑惑投入到预习活动中去，在预习中找规律、找技巧，更为全面了解将要学习的课本知识。 教师还可以通过设计预习作业来培养学生的预习习惯，把文本中的难点、重点内容作为作业布置下去，让学生去深入探究，这样能够减轻语文课堂难度，消除学生投入语文课堂学习的畏惧心理。

（三）讲解怎样做好语文复习

每天抽出十分钟利用回想的方式进行复习，在做作业前先回忆今天上语文课时老師所讲的内容，讲解了哪些字，这些生字的书写需要注意些什么？再读课文的时候哪里是容易出错的？然后自己打开课本和上课老师要求记录的笔记，把自己忘掉的重点看一下。课后需要再做些练习题目巩固所学知识。在做题过程中出现的错题、难题可以通过“复习本”、“改错本”的建立，把关注点放在易错题上。学生把平时在语文学习中重难点或出错的题目记录在专门的本子上，先回忆一下之前的解题思路，记录一下为什么会做错，找到错题的原因，正确答案是什么等，然后在此基础上再重新做题。通过整理课堂学习知识点或错误，养成自我反思习惯。出现错误是最好的学习机会，学生可以从中学会完成作业后检查习惯、及时改错习惯、错后反思，能帮助学生不断进步。

（四）在课堂上集中精力，提高课堂学习效率

小学语文老师在语文教学课堂上提出的相关问题，学生应当积极努力思考，发挥自己的想象力，在课堂上勇于发表自己的观点，有自己的立场，不要胆怯，这样不仅可以提升自信心，还可以增强逻辑思维能力。当别的同学在发表观点时，其他同学应当认真倾听，看看别的同学对这个问题是怎样角度进行思考的，你可以在心理想他的回答需要有哪些补充和说明，如果当你的观点与其他同学的观点不一致时，可以把它提出来进行交流讨论，这样可以让学生之间相互学习，共同进步，养成良好的语文学习习惯。

四、结束语

总而言之，想要让学生养成良好的语文学习习惯，要从学生的课前预习、课堂上集中精力以及课后复习三个方面进行分析，语文教师要时刻关注学生的身心发展动态，让学生对学好语文这门学科树立强大的自信心，养成良好的语文学习习惯，为今后的语文学习打下良好的基础。

参考文献：

[1].杨多元.培养学生语文预习习惯的必要性及措施[J].甘肃教育，2017（15）.

[2].李金艳.关于小学生语文预习习惯培养的探究[J].中国校外教育，2016（9）.