摘 要：由于汉语语音的特殊性，汉语语音测试有着诸多困难，汉语语音测试的研究成果与其重要性不相匹配，所以本文以汉语水平口语考试（HSKK）样卷为例对对外汉语语音测试进行简要分析与探究，以期得到更多的对外汉语语音测试的思考。

关键词：对外汉语;语音测试;汉语水平口语考试;HSKK

语音是语言的物质外壳，处在语言的表层，其中语音作为语言中唯一具有物质性的成分，相比词汇和语法等测试，语音的测试较为滞后。其次语音处于语言的表层，语言的词汇、句法、语义、语用都可以有语音的表层形式，所以语音的单位，可以小至一些区别性特征也可以大至语篇，这样大的跨度给语音教学和语音测试带来极大的困难。且声调是汉语语音区别于其他语音的特质，四种调型差异较大，高调较多，这也给语音测试的操作带来诸多困难。虽然语音测试是评价教学成果和诊断学生学习的重要手段，但研究操作起来的一系列困难，使其研究成果与重要性不相匹配。

汉语语音测试中汉语水平口语考试（HSKK）较为普遍和被认可，它是新HSK下分出来的口试，分为初、中、高三个等级，以录音形式进行考试，采取“读说结合”“听说结合”的方式考查应试者的汉语口语水平。汉语水平口语考试（HSKK）的考试对象为母语为非汉语的学习者（包括外国人、中国少数民族考生和华侨）等。 其考试对象众多，应试者之间存在国别、职业、年龄、水平等一系列的差异。这也就对考试本身的实用性和适用性有了较高的要求。

一、汉语语音测试的类型及方式

（一）汉语语音测试的类型及方式介绍

1. 汉语语音测试的方式

汉语语音测试的方式主要有两种，分为让考生听辨发音和让考生自己发音两种，听辨发音有听辨声母、韵母、音节、声调进行填空、选择、连线、书写等题目，让考生自己发音有根据自己所给的题目（声母、韵母、音节、声调、词汇、语句、语篇等）发音。

2.HSKK考试的类型及方式

现今针对外国人的语音测试中，汉语水平口语考试（HSKK）是较为权威和普及的测试，本文以汉语水平口语考试（HSKK）考试样卷的题目为例分析其测试的类型及方式。

HSKK初级考试中听后重复这种题型是属于主观性的测试题，是要求考生能够完整复述自己所听到的录音内容，在述说中属于平述，即完全不需要对听到的信息进行任何加工处理。听后重复这种题型测试的方式是属于让考生自己发音，主要是短的语句，共15道题用时四分钟。HSKK初级考试的内容对应HSK考试是一级和二级，初级水平的学生对于汉语语音掌握的不够熟练与精准，其学习主要来源于模仿和重复，不能对已学习到的汉语语音的灵活运用。因此， HSKK初级的“听后重复”重点考查应试者速记能力和语言重复的能力，但并不关心考生是否听懂了录音内容，更侧重于考察学习者对其自己所学语言的语音模仿能力。

中级考试中，听后重复的题目明显加大了难度，内容更加丰富，话题更加广泛，要求学生掌握一定文化知识，例如“6.会议材料已经准备好了。7.中国是个多民族的国家。8.请告诉我您的护照号码。”（HSK 口试（中级）样卷录音材料）所以记忆之后再复述的难度加大。而HSKK高级考试中则是要求学生去复述一篇一百多字的语篇，题目的内容越来越贴近中国人的日常生活，反映中国的文化，话题也更加的广泛。且这种复述语篇的题目不仅要掌握一定的词汇量去理解文章，而且也非常考验学生的记忆能力，所以说高级口语测试中的听后重复还是有着较高的难度的。

“回答问题”这类题目在HSKK的初级、中级以及高级考试中均有涉及，且“回答问题”分为“听后回答”和“回答问题”一个是听录音听到问题后作答，一个是在试卷中写明考生要作答的问题。“听后回答”的题目类型属于主观性试题中结合听力的测试题，测试的方式为让考生听辨发音。在HSKK初级考试中，“听后回复”的题目共有十道题用时三分钟，题目内容十分日常化，贴近生活，提问也较为简单，总体来说难度系数较低。在HSKK中级考试中，“回答问题”的题目类型与初级考试中差别不大，但题目难度有所增加，中级考试中要求学生回答问题时更有自己的条理与逻辑。在HSKK高级考试中，也是分为叙述性问题与评论性问题，但问题的内容明显脱离于日常生活，转而探讨对某种事物或某种状态的看法与想法，要求学生能在流利的表达并能较为准确的叙述，考查学生逻辑性与条理性以及发表看法的能力。

“看图说话”只出现在HSKK中级考试中，题目的类型属于主观性试题中结合听力的测试题，测试的方式为让考生自己发音，这道题目在中级考试中有两道小题，每道小题的作答时间为两分钟，且这道题目中要求学生在没有任何提示下对图片能完整的叙述出来，结构要相对完整，具有一定的难度。“看图说话”这类型的题目是在锻炼学生的语言表达能力、逻辑思维能力和想象能力，也希望学生能够提高调遣词汇、排列句子的能力。

“朗读”是出现在HSKK高级考试中的题目，且内容多为一段散文，用词偏向书面语，没有什么趣味性，此部分要求学生能够准确地把握语调、作情感变化等内容，同时还考察了应试者汉字认读的能力，因此表面上看起来很容易的朗读实际上在考试中却是比较难的部分。

二、漢语语音测试的思考

（一）汉语语音测试的重点

测试的重点与教学的重点密切相关又有着不同的一层涵义。在语音测试中，需要考查的各个项目并不等值。因此，语音测试应该根据测试类型、测试对象、测试目的等具体情况确定测试的重点（叶军）。HSKK是水平测试，其重点的确定比较简单，外国考生可能出现的语音偏误就是测试的重点。

2021年在华留学生生源国家和地区总数为205个，创历史新高。其中前两位依旧是是韩国和美国，笔者以这两国学生作为测试的对象，分析其汉语语音测试的重点。

1.以韩语为母语的考生的测试重点

双唇音b[p]/p[ph]和唇齿音的偏误。韩语发音中没有唇齿音f[f]这个发音，所以说中文时常常用发音部位相近的双唇音b[p]/p[ph]替代。例如“14.你唱得非常好！ 15.她的房间号是七零四。” （HSK 口试（初级）样卷录音材料），其中“非常”和“房间”等词语就是韩国考生测试的重点。

舌尖前音、舌尖后音以及舌面音的偏误。由于母语负迁移的原因韩国学生经常不自觉的用母语中类似的发音来替代发音，导致发音不到位。例如“2.他爱吃水果。”（HSK 口试（初级）样卷录音材料），

边音l和舌尖后音r发音的偏误与单韵母ü是否太松，是否误为u的偏误。在发“鲍鱼”的音时韩国学生往往会误发成u等等。

2.以英语为母语的考生的测试重点

舌尖前音、舌尖后音以及舌面音的偏误。受到母语语音负迁移的影响，学习者经常用英语发音代替汉语拼音，常将舌尖前音 z[ts]误读成英语的[z]等，例如“9.我们坐出租车去吧。” （HSK 口试（初级）样卷录音材料）。r声母（是否误为l）和前后鼻音是否混淆等。

（二）汉语语音测试试卷编制问题

毛世桢先生对语音测试试卷所要测量的语音能力大致分了五种，一是模仿标准汉语发音的能力，二是由短而长（单音节一多音节词语一语篇）依托书面材料（汉字和汉语拼音）激活语音的能力，三是在说话（对话和组织语篇）过程中（无书面材料的依托）的语音运用能力，四是识别汉语音段和调位的区别性特征的能力，五是识别语调的区别作用的能力。而HSKK中只测试了第一种、第二种和第三种的汉语语音能力。

三、对汉语语音测试的启示

（一）题目类型多样化

HSKK只有“听后重复”“听后回答”“回答问题”“看图说话”以及“朗读”等五种题型，所测试到应试者的语音能力仅有三种，缺乏对识别汉语音段和调位的区别性特征的能力和识别语调的区别作用的能力的题目，增多题目的类型，扩展测试应试者的语音能力，使应试者得到更充分的训练。

（二）有针对性的进行测试

在现如今的大数据时代，应试者报名参加HSKK考试之后应充分收集考生的国别等信息，对收集到的信息加以统计整理，充分考虑报名国家学习者可能会出现的偏误，以此设置汉语语音测试的重点，有针对性的进行测试。

（三）试卷的编制要紧跟时代的潮流

當今时代发展迅速，新兴词语、句式等层出不穷，比如“凡尔赛”等，汉语水平口语考试（HSKK）试卷的编制要紧紧跟上时代的脚步，让应试者了解最新的中国，从而应答，不能落入俗套，一成不变。

参考文献：

[1]毛世桢，叶军. 对外汉语教学语音研究[M].北京： 中国社会科学出版社，2002.

[2]方绪军.汉语测试与评估[M].上海：复旦大学出版社，2013.

[3]聂丹.汉语口语测试任务难度影响因素探究[J].语言文字应用，2011（3）.

[4]袁艺铭.浅析新汉语水平考试—口语测试[J].语言应用研究，2017（10）.

[5]李梦雪. HSKK与TSC口语测试的对比研究[D].苏州大学，2018.

作者简介：

戚凌云（1996—），女，汉族，河北唐山人，兰州交通大学汉语国际教育专业硕士研究生在读。