李裕薇

摘要：化学学科在高中一直是重要学科，也是难度较大的学科，因此学生的学习效率尤为重要，需要教师进行适当的引导，帮助学生掌握正确的学习方式，最主要的是调动学生学习的积极性。课堂练习是巩固化学理论知识的有效途径，但是如何进行有效的课堂练习，是现阶段高中化学教师需要深入研究的课题，本文对高中化学课堂有效练习进行了分析，制定了相关的实践策略，以供参考。

关键词：高中化学;课堂练习;有效性;实践策略

引言：“因材施教”是教育部门一直倡导的教育原则，要求教师在教学中根据学生们自身学习能力，有针对性的制定合适的教学方案，这样才能更好的发挥出学生自身的优势，发现不足及时弥补，促进学生的全面发展。课堂练习也是如此，要想提高课堂教学的有效性，教师要根据学生在课堂中的表现，洞悉学生对知识的掌握情况，有针对性的设计课堂练习，对提升学生的化学水平有很大的帮助。

一、高中化学课堂练习现状

化学一直都是让学生头疼的学科，由于难度较大，大部分学生都避开了化学学习，这也为化学教师的教学增加了难度，如何让学生们克服恐惧，逐渐接受化学并努力学习是高中化学教学一直在不断探讨的难题。受传统教学理念的影响，大部分化学教师依旧在沿用传统的教学模式，将理论知识传授给学生，学生主要的学习任务就是死记硬背，即使没有搞懂其中联系，背下来也是好的，长此以往导致学生机械化学习，这就导致课堂练习趋于形式化，无法发挥出课堂练习的真实作用【1】。此外，学生的学习兴趣也在一定程度上影响课堂练习的有效性，高中化学学科在学生学习学科中占有很大的比重，加之高中学生即将面临人生的重要转折，学习压力也随之加大，学习能力强的学生，其思维会越来越活跃，化学学习的效率也会随之增加，这样的学生的学习热情很容易保持，相反学习能力弱的学生，为了节约学习时间，彻底放弃了化学学习，不重视课堂练习，导致高中化学出现了严重的两极分化现象。因此，为了提高高中化学课堂练习的效率，教师要综合考虑班级学生的整体学习情况，有针对性的制定课堂练习方案，激发学生的学习兴趣，调动学生课堂练习的积极性。

二、高中化学课堂有效练习的策略

（一）分层练习，因材施教

虽然高中化学学习起来比较困难，但是其是一门相当重要的学科，教师在教授学生化学知识时，不能针对小部分优等生的化学课业，应该面向全体学生，以全体学生化学课业的进步为最终目标。因此教师要通过分层练习、因材施教，帮助学生弥补个体差异，缩小同学间的差距。针对高中化学而言，在学习中主要的还是多做题，做的题多了，就会形成自己独特的做题思路，找到适合自己的做题方法，逐渐做题速度就会提高，教师要根据不同层次的学生授课情况，布置不同难度的练习题【2】。以“物质的分类”的课堂练习为例，这是高一基础的化学知识，主要的教学目标是让学生了解交叉分类法和树状分类法两种分类方法，通过学习会对常见的化学物质以及化学反应进行分类，教师没在进行习题设置时，可以将习题设置为两个阶段，分别是基础练习和过关练习，基础练习主要针对学习能力较差的学生，将他们通过课堂练习，准确的将教师设计的物质进行分类，在这个前提下挑战过关练习，逐渐提高学生的学习能力，打好基础才能逐渐缩小差距。

（二）精选例题，深入分析

在化学教材中，每个章节都设置专项的例题以及解析，目的是让学生通过例题，将自己的解题思路与教材中的解析作对比，找到正確的解题方式，提高学生的解题效率。由于课堂时间只有短短的四十五分钟，教师必须要在有限的时间内，把所学的章节知识都渗透出来，教师在例题选择的时候，必须要保证例题的综合性，利用精品例题，来提升学生化学知识的储备量，达到预期的教学效果。以“分子的结构与性质”练习为例，教师在选择课堂练习题时，不要选择过多的难度较高的练习题，为了节约课堂教学的时间，所选择的习题必须要能突显知识内容，达到巩固学生知识掌握的目的，并且通过学生的深入分析，活跃学生的思维，让每个学生都能接受化学，爱上化学。

（三）联系实际，深化理解

理科性强的学科最突出的特点是与自然界相联系，与我们日常生活密切相关。教师若想让学生懂得化学真正的内涵，就必须理论联系实际，在课堂教学中融入一些现实生活中的情境，这样不仅能够深化学生的理解，还能达到学以致用的目的。这就需要教师在进行课堂讲解前，仔细研读教材的知识，搜集与教材内容以及学生的生活相关联的习题，让学生感觉化学渗透到生活的方方面面，学好化学为能为自己带来价值，这样一来，能够快速的激发学生的学习兴趣，满足学生的对一些生活中的化学现象的好奇心【3】。例如，在“用途广泛的金属材料”的课堂练习中，主要讲解的是合金的组成、机械性能和用途，作为人们日常生活中明常用的金属材料，如何正确的选择应用也是一门重要的学问，所以教师在进行课堂练习时，要着重将合金的性能突显出来，让学生通过练习，能够准确的分析合金的性能，掌握选择合金的技巧。有利于培养学生的观察能力，让学生养成在生活中留意新鲜事物的习惯，培养学生的验证思维。

（四）注重反思，寻找不足

课后反思是个教师必不可少的教学环节，通过自我反思能够找到课堂练习中的不足之处，也是引导学生主动建构知识，反思不足，自我评价的过程，这样通过对课后反思的分析，能够掌握学生的具体情况，进而设计能够弥补不足的单元测试题，提高高中课堂教学的有效性。

结语

综上所述，在新课程改革的背景下，社会发展对学生的教育提出了更高的要求，教师要改变传统的教学理念，根据学生的学习情况制定科学合理的课堂练习计划，符合“因材施教”的教学原则，尽可能的让每个学生都能在有效的课堂时间里学到更多的知识，提高高中化学课堂练习的有效性，帮助学生巩固化学基础知识，激发学生的化学学习兴趣，将学生的化学学习水平推向更高的阶层。

参考文献

[1]刘富春[1]，.高中化学课堂有效练习的探究与实践[J].东西南北：教育，2020，0（7）

[2]赵彦勤.高中化学课堂有效练习的分析与实践[J].软件（电子版），2020，（1）：125.

[3]谭琼念.基于发展核心素养的高中化学作业创新设计与评价[J].高中数理化，2019，（10）：63-65.