◎苗欣蕤

（西北师范大学音乐学院 甘肃 兰州 730070）

《放牛班的春天》运用了倒叙的手法。世界著名指挥家皮埃尔回到故乡来参加母亲的葬礼，他的朋友送给了他一本旧日记，是他的音乐启蒙老师马修的日记，皮埃尔认真读了日记，一幕幕回忆浮现在眼前。一个热爱音乐的代课老师马修来到一所寄宿制学校任教，这所学校叫作“池塘之底”。学校里一群年龄不同的问题少年，他们有的是因为家庭因素，有的是因为社会因素，不过大多是被老师遗弃的，他们用尽各种办法调皮捣蛋，学校老师遵守着只要犯错就要处罚的准则，用体罚的方式来惩罚他们，直到马修老师的到来。马修老师通过音乐教育改变了他们，让他们的生活充满了阳光和希望，一步一步地走向了自己人生的春天。

一、音乐对电影审美艺术情感表现的烘托作用

艺术审美教育作用的第一个特点是“以情感人”①。马修老师是一个无限热爱音乐的老师，他调侃自己是一个“失败的音乐教师”。他刚到学校的时候已经要放弃他的音乐梦想了，直到孩子们偷走了他的乐谱躲在厕所研究五线谱，后来在偶然的机会他发现了孩子们喜欢唱歌。于是他为他们重新开始谱曲，教孩子们唱歌，创建合唱团，为每个孩子都分配了任务，最小的孩子贝比诺虽然不会唱歌但也被赋予了副团长，坐在讲台上听他们唱歌。还有一个孩子担任的是“乐谱架”，这个孩子不会唱歌喜欢捣蛋，于是在他们练习的时候，马修老师就让他站在最前面捧着乐谱。这两个孩子虽然没有直接参与到合唱的队伍里面，但是他们也在里面有自己的任务，他们每天都在坚持。孩子们通过对《池塘之底》《童年的欢乐》《荣誉之巷》《看看你走过的路》《释放的梦》和《风中飞舞的风筝》的演唱，心灵接受了洗礼。这些合唱作品与电影审美艺术也完全地融合在一起，使观众从中获得乐趣、陶冶情操。

在影片中，是美丽浪漫优雅的钢琴与完美和谐的交响乐作为背景音乐，将电影中孩子的真实表现和深情的合唱融化在一起，将电影的音乐和孩子们纯净的歌声结合在一起。皮埃尔从开始的冷漠到最后成为合唱团的领唱，马修老师挖掘出了他的音乐天赋，而他因此却表现出优越感。因为母亲对马修老师产生了误解，将墨水瓶扔到了马修老师的头上，马修老师并没有对此行为有过多言语，只是取消了他的独唱资格，最后在伯爵夫人观看演出的时候又用手势邀请了他回来继续唱歌，让他明白了想要得到别人的尊重必须先尊重他人。皮埃尔在演唱的过程中对马修老师露出了感激的眼神。学校的神父因为一丁孩子的捣蛋而受伤，马修老师并没有像校长一样直接关孩子禁闭，而是让他去照顾受伤的神文作为惩罚，让他也认识到了自己的行为是错误的。

所以，艺术的教育作用绝不是干巴巴的教育说教，也不是严厉的道德训斥，而是以情感人、以情动人。通过艺术自身强烈的感染性，使观赏者自觉自愿地接受艺术带来的教育意义。

二、音乐对电影审美艺术的潜移默化

艺术审美教育作用的第二个特点是“潜移默化”。影片中，在马修老师的合唱团成立之后，孩子们学会了合作，此时的马修老师和孩子们一样，通过音乐获得了自信与希望。他在日记中写道：“4月，孩子们给了我满满的灵感，我就知道会有这么一天，人们会弹唱着我写的音乐，我叫克莱蒙特·马修，我是音乐家。”②他用音乐感化了每个孩子的心灵，连顽固的哈桑校长也开始爬上办公桌玩起了纸飞机，和孩子们一起踢足球；古板固执的数学老师担任了合唱团的钢琴伴奏，体育老师不再体罚学生，最后马修老师离开的时候从窗户里飞出来了好多纸飞机。上面写着孩子们对马修老师真挚的祝福，耳边响起了《风中飞舞的风筝》的旋律。欢快的歌曲和分别的悲伤情感形成了明显的对比，将离别转化成了对马修老师满满的师生之爱。

艺术作品对人的教育，常常是在观赏者还未感知的情况下，使之不知不觉地受到感染。这部作品以合唱音乐为表现，以优秀的合唱作品对电影艺术审美起到了潜移默化的作用，也提高了整部电影的艺术审美的水平。

艺术审美教育作用的第三个特点是“寓教于乐”。主要是通过艺术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，愉心悦目、畅神益智③。孩子们第一首学唱的歌曲是《池塘之底》，这首歌曲是马修老师根据孩子的日常生活所说的语言，和他们做的事创作的，歌曲简单悦耳，不但提起了孩子对音乐的兴趣，也让他们感受到了音乐的魅力。艺术作为一种特殊的精神产品，能够给人们带来审美的愉悦和心理的快感。“艺术使人们得到快乐，并使人们参与艺术家的创造”。第二首歌曲是《童年的欢乐》，这首曲子虽然非常的短小，但是对孩子们有积极向上的引导作用。马修老师的人生也振作了起来，他在日记中写到“凡事都有可能，永远不要说永远”，这不仅是他对孩子们的期望，也是他对自己的鞭策。

三、音乐提升电影审美艺术的生命力

人们通过观看影视作品，能使其审美需要得到满足，精神上产生一种愉悦、美感；音乐自身所具有的独特审美价值满足了人的精神需要和审美需要，音乐教育对于孩子们的身心健康发挥着巨大的作用④。《放牛班的春天》正是一部音乐和影片的完美结合。

马修在日记里说他只是一个过气的音乐家，作为老师他是一个出色成功的教育家。正如影片最后唱的那样，“黑夜中的方向，希望之光，生命的热忱，荣耀之港，”教师应当是这样的一种人⑤。《放牛班的春天》让本来在其他人眼里“无可救药”的学生变得努力和可爱起来，教育的作用不是通过分数来划分等级，而是通过不断启发和引导，给予他们鼓励和自信。

艺术作品不仅可以表现出生活的表面，而且能够反映现实生活的内在，反映出真实的生活状态。艺术作品中包含了创作者的思想和情感、对生活的认识和理解、和对生活积极向上的态度，可以使欣赏者从中受到启迪和教育。

【注释】

① 彭吉象 编著.《艺术概论》第三版，北京大学出版社。

② 影片《放牛班的春天》。

③ 彭吉象 编著.《艺术概论》第三版，北京大学出版社。

④ 彭吉象 编著.《艺术概论》第三版，北京大学出版社。

⑤ 影片《放牛班的春天》。