班 华

【导读】2020年新春伊始，让人始料未及的新型冠状病毒肺炎疫情席卷全国。这场公共卫生危机，让全体中国人民以及中国的社会治理体系与治理能力都经历了一场前所未有的考验。而全国两亿师生参与的“停课不停学”教育模式，更是对教育系统工作者的一场“大考”。疫情对世界、中国以及各行各业的影响都是客观存在的，即使是疫情得到良好控制的当下，现实的严峻考验仍在继续。后疫情时代，教育者应该进行哪些方面的思考？又该采取哪些具体行动来促进学生的真实发展？本期所刊发的三篇文章，呈现了高校教育研究者和一线德育工作者在这方面的思考，以期为大家提供借鉴和启示。

一、关注疫情发展，开展创造性的教育工作

2020 年初发生的新型冠状病毒肺炎疫情是一次突发性的重大公共卫生事件，社会生产、教育工作、科学研究以及社会成员的日常生活等都因此不能正常进行，且引发了人的身心健康问题。党和国家领导人对此次疫情极其重视，在人力、物力、财力等方面采取了多种措施，确保疫情工作取得胜利。

2020 年5 月6 日，中共中央政治局常务委员会召开会议，研究完善常态化疫情防控体制机制，提出要突出抓好源头防控、患者救治、物质保障，大力控制疫情蔓延，努力守住疫情防控第一道防线，同时继续指导做好治愈患者康复和心理疏导工作，落实常态化疫情防控举措。因此，彻底战胜疫情，恢复正常社会生活尚需社会各方的共同努力。正是在这样的背景下，全国各级各类学校和教师从积极响应国家“停课不停学”的号召到目前复课后的日常教学，都在积极参与这场战“疫”。作为立德树人工作的重要实施者，中小学班主任更是创造性地开展了丰富多彩的教育工作。

班主任是在班级中贯彻教育方针、实现学校培养目标的主要责任人。学校教育是全人教育，即培养德智体美劳全面发展的人。人本质上是精神生命，培养人的班主任应能很好地理解生命的本质、生命成长发展的规律，即提高生命自觉，做自觉的教育者、自觉的学习者，以更好地完成自己的教育使命，成为学生的精神关怀者、学生成长发展的重要他人，与班级学生、任课教师共同成长。

此次疫情扰乱了正常的教育活动，但也激发了师生的思考与实践。在面对各种困难的情况下，他们发挥自己的智慧，想出各种办法，组织“学习共同体”，做到“停课不停学”；学生在居家学习的同时参加线上学习，更好地发挥了学习的自主、自律并享受着自乐。其中特别需要重视的是学生参加体力劳动具有的功效，尤其是道德、情感方面的教育价值。居家生活，对学生而言固然是享受家庭教育的极好机会；对教师而言则能更好地密切亲子关系，更好地享受家庭幸福。这对提升家长的家庭教育胜任力、完善家校协同共育机制等都起到了积极作用。

同时，班主任还应特别重视对家校共育的指导和假期学习及生活的指导，以便积极地拥抱教育变革，迎接挑战。如疫情防控期间，班主任应重视日常指导与班会课等教育形式，开展内容广泛、形式多样的班级教育活动，引导学生珍爱生命，并在珍爱人的生命的同时爱惜自然界中的一切生命；注重公共卫生，培育文明行为习惯，从而享受健康快乐的生活。

二、实现教育变革，积极构建人类命运共同体

要更好地理解班主任的教育使命，积极地拥抱教育变革，必须紧跟时代的步伐。当前，在发扬宝贵的战“疫”精神、关爱生命情感、提升各种教育素养的过程中，班主任要特别重视习近平总书记提出的培养“有大爱大德大情怀”的人，以及建设“人类命运共同体”的思想。“大爱大德大情怀”在日常生活、国家与社会、全球与宇宙等不同层面都有所表现，各个层次内容相互融合。如日常生活中，我们唱的《国际歌》中就有“要创造人类的幸福，全靠我们自己”的表述。20 世纪50 年代初，我们就学唱了《你是灯塔》：“你是灯塔，照耀着黎明前的海洋；你是舵手，掌握着航行的方向。年轻的中国共产党，你就是核心，你就是方向。我们永远跟着你走，人类一定解放！我们永远跟着你走，人类一定解放！”这些绝不是不切实际的要求，在很多中小学的校训、校园环境布置上都已得到了生动体现。宇宙层次也并非达不到。2007 年，我们的“嫦娥一号”实现了绕月飞行，歌手王蓉若干年前唱的“冲出亚洲，冲出世界，冲向外太空”的愿望现在也已经实现……我们的教育应如何变革呢？这一时代性的课题我们能置之不理吗？我们的教育变革应回应这一时代精神和全球性课题！