黄 冕

某初中八（6）班是一个“问题”班级，班级气氛沉闷，学习差、行为习惯差的学生较多。升入九年级后，新接手的班主任王老师基于欣赏型探究理论与操作方法，进行了一系列的新尝试。

全面对话发现优势。王老师把学生分为几个小组，连续一周分别利用课间、午间、放学后与他们集中对话，了解问题所在。在对话过程中，王老师特别注重了解每一位学生的优势、特长。她发现常人眼中不好好学习、是非不断的朱同学是吉他高手；精力旺盛的李同学原来是区中学生100 米纪录保持者；英语特别糟糕的黄同学初一就参加了科技兴趣小组并成功申报了实用新型发明专利……一周下来，王老师对班级和学生有了全新认识，对改变班级现状有了充分的信心。

主题班会构筑梦想。在第二周，王老师召开了“我们终将成为什么样的自己”主题班会。结束时，在掌握学生大量优势、特长数据的基础上，王老师强调：“木桶理论告诉我们，木桶能存多少水取决于那个最短的木板。但我们现在是过河，过一道道坎，所以，它主要取决于我们最长的那块木板。问题，每一个人都有，但是，优势，我们更要发挥。我们班级，在众多优秀同学的共同努力下，必定会成为广丰的传奇。”学生的激情不断被激发，梦想逐渐生根。

精彩活动精准实施。光有梦想还不行，要有丰富的活动支撑才能确保实现梦想不偏航。王老师精心设计开展了很多活动，例如：请书法较好的学生轮流在黑板上写“每日一句”激励大家；请有学科特长的在班级黑板报上贴“每日一题”供大家观摩学习；王老师还在自己的课前安排学生“每日播报”3 分钟；每周一的班会上，根据学生的优势、特长，有意识地设计了很多小活动让学生展示等。其中，王老师组织的最大的工程则是师生共写《班级成长手册》。作为班级文化建设的一部分，《班级成长手册》是班级的舆论场，学生每天的记载，就是班级的心情密码，班级生活流淌在点滴文字当中。

王老师在体育中考当日，在《班级成长手册》中写下这样一篇日志：

今天是个好日子，5.8——吾发，哈哈，不是迷信，是暗示。人活着可以常给自己一些正能量的暗示。

最后一轮班级日志了，希望我们记录在上面的都是美好的、值得回忆的青春正能量，让老王来带个头吧！

今天的体育中考，令我感动的有五个瞬间：

第一，一向晚到的大琪，在我6：20踏进教室时，竟已端坐在座位上，这几乎让我不敢相信，是惊喜，也是意料之中。你们还记得吗？英语口语考试那天也很早，大琪同学同样准时到了。关键日子不掉链子，才是对中考最大的尊重！

第二，小张和小周在几次模拟考试中成绩都不太理想，因为体形的原因，我对她们是谅解的。但今天她们两个让我感受到了拼搏的热血，小张不小心摔倒了，仍坚持跑完全程，最后只扣了一分。虽然不圆满，但我认为这一分的丢失，虽败犹荣！

…………

王老师把她的记载在班级做了分享，并广泛传阅。正能量自然成为班级文化的主流。

分析王老师的带班方法，我们不难发现其中蕴藏着美的隐喻：

发现美就是发现组织优势。因为王老师有善于发现美的眼睛和心灵，问题学生、中考瞬间，就成了最好的教育契机。素材来自学生本身，来自身边，教育的效果不言而喻。这比那些大道理、大事迹更能教育人。

欣赏美才能凝聚组织优势。从王老师的言行中，可以看出她对学生深沉的爱，发自内心的爱。王老师用欣赏的眼光、充满关爱的心灵在教育着自己的学生。爱在班级流淌，班级自然充满温度，温暖并感动着每个人。

拓展美方可把组织优势转化为成长动力。王老师对《班级成长手册》记录的点评，就是对这种正能量的引导和激发。如小周同学的记载中写道：“今天才突然意识到，成为一名优秀的教师，得需要多大的耐心……面对同学们的叛逆、家长们的不理解，即使有再多的苦，再大的气，也只能忍在心里，深吸一口气，站在讲台上‘春风化雨’！”“希望同学们在专注于自己学业的同时，也能抽出时间对为了你们勤勤恳恳工作的老师说一声‘老师，您辛苦了’！这并非套话，而是回想三年的点点滴滴，发自内心的感恩！”王老师在后面点评道：“身为化学老师，为自己有这样理解‘教师’二字含义的你而感到欣慰，无愧学生、无愧家长、无愧良心。”面对学生的反思，王老师更多的是理解、鼓励和支持。

实践证明，每个人都拥有光亮的一面，在班集体组织建设中，应当尽可能减少或者消解那些消极的、道德绑架式的话语，而是秉持积极的世界观，通过发现优势，聚焦亮光，积极对话，并以此来想象、构建和实现一个共同期盼的美好未来。