信息技术在“机电一体化”教学中的应用实例

2019-12-31刘喆

知识文库 2019年23期

刘喆

随着科技的进步，信息技术的发展，信息技术在教育领域的应用也越来越广泛。尤其是中专机电专业的教学，有着十分重要的应用意义。对教学模式的创新，对教学理念的改革，实现了以信息技术为中心，以学生的自主学习为基础，深化信息技术与教学融合的目的，为学生专业技能的提升提供了有效的保障，对教师教学质量的提升也有着重要的作用，通过信息技术的实践应用，不断总结，在中专教学中形成了一套以信息技术为核心指导理论的教学方式方法，被广泛推广。

在中专机电教学中合理地应用信息技术，不仅能够激发学生学习的兴趣，更能够让学生自主学习，提高教师教学的质量。同时，利用信息技术教学，能够让机电一体化中枯燥的抽象的内容转变的具象化，简单生动地展现在学生面前，将复杂的问题通过直观的步骤演示而变得简单很多，能让学生接触到更多的有关机电一体化的内容，更多的通过实践信息来对机电一体化有直观的认识，在理论知识的学习、具体公式的应用等机电一体化学习以及在实用过程中具体的问题有一个综合分析，对学生的个人发展有十分重要的意义，本文对信息技术在中专机电专业教学中的实际应用进行具体的分析，为现代中专教育提供参考。

1 信息技术及机电专业相关概念

1.1 信息技术

信息技术是依赖于信息硬件设备，通过网络传播来实现信息传递的技术，主要特点有网络化、数字化、智能化、虚拟化等特点，在各行各业中都有应用，就网络化而言，信息技术主要是通过云技术来进行信息的传播，这在机电专业的教学中，就是利用网络云储存的实际案例通过多媒体展现在学生的面前，让学生有一个更直观全面的认识，而数字化等信息化技术特点，在中专教学中应用也是十分的广泛，并具有重要的实际意义，通过信息化处理图文、录像、视频等信息，通过智能化展开实际应用案例的交互，利用虚拟化来拟态实际应用操作，为学生学习提供了有效的帮助。

1.2 机电专业

中专机电专业的主要培养目标与发展方向是让学生掌握专业技术理论知识，具有机电自动化设备安装、调试、运行和维修的基本能力，毕业后从事机电设备、自动化设备和生产线安装、调试、运行维修与检查及机电产品的营销与技术服务等工作，其中主要涉及到的课程有机械制作、电工与电子技术、机床电气、电器及PLC控制技术、单片机原理及应用、机电控制系统、机电设备概论、机械基础，在实习阶段，主要内容为机床电气、PLC应用、单片机应用维修电工等。

2 信息技术在中专机电专业教学中的应用实例

就学生在已经学习传感器技术，PLC 应用技术的基础上，对电气一体化有一定的了解上，通过对机器人赚取工件到指定位置进行信息技术在中专机电专业的教学。本课程主要分为三大主体部分，理论依据、准备工作、实际操作。

2.1 理论依据

理论依据，首先，对教师而言，需要掌握此次实际应用所有涉及到理论知识，包括液压与汽动技术等理论依据，了解传感器等操作的理论要求，以及机器人所要实现的抓取、位移、准确安放等方面的理论数据，教师在此次实际应用中，必须对这些理论知识有一个全面的掌握，可以在信息技术的基础上，将这些理论依据罗列出来。其次，对学生而言，就必须在教师布置下来此次任务后，通过信息技术，对此次应用有一个总体的了解，以保证，在实际操作中，有一个具象化的进行概念，避免在实际应用中，浪费宝贵的时间。

2.2 准备工作

准备工作就是要全面的了解整个机器人手臂控制全过程所涉及到的概念，实际操作，同样有两方面的准备工作，对教师而言，需要对实用诸多设备进行准备，并在同时检查每一台设备是否完整、安全、能够真正实现具体的操作，而做完设备的准备工作之后，教师还需要对整个实用过程进行设计，如初期的视频制作，在这个过程中，教师需要进一步的深化机器人手臂动作的具体操作，通过录制短视频的方式，将整个课程所涉及到的内容进行讲解和分析，通常这种短视频控制在13分钟左右的时间，将内容控制在这个时间，让学生进行有效的视频观看，如果时间不够，可以将视频分开来录制，分为几个不同的短视频制作，在视频中，就需要涉及到具体的操作步骤，同时，教师可以通过网络搜索一些具体的视频，内容以链接的形式发给学生观看，最后，教师要将学生进行分组，分为具体的应用小组。对学生而言，就是在教师已经准备的基础上，观看教师发短视频、链接等，对实际应用有一个总体的了解。

2.3 实际操作

在实际操作上，就是考验学生通过此前准备工作时候，进入具体的应用环节，实际操作的时间其实对整个准备工作而言是非常短的，但却是最高效学习的直观的知识的地方，并且是能够对学生今后所要面对的工作的了解。首先，教师要求每个小组就观察设备以及按照之前的准备工作，以书面形式写一份实操步骤，拿出一份具体的方案设计，而后，教师利用多媒体，以及已经准备的正确操作规范，对实际操作的每一个步骤的实际用意进行一一讲解，而后，让学生在此对之前的方案进行更改。如此，虽然没有实际操作，但在每个学生的心中，已经根据眼前的设备有了一个整体的构思。接下来，便直接进入实操内容，教师从旁辅助即可。等到实际操作结束后，教师便要辅助学生做好课后总结工作。