周楠

随着我国教育事业的不断发展，幼儿教学也逐渐得到重视。但是此前我国在幼儿教学方面的经验不足，并没有可以借鉴的较好方法，因此我们需要不断进行探讨与试验，找出适合幼儿学习的教学模式。结合幼儿喜爱游戏的特点，将游戏与教学相结合是一个较为可行的幼儿园教学模式。这种教学方法不仅可以促进我国教育的不断改革创新发展，更可以给幼儿创造轻松、快乐的学习与成长环境，有利于他们的健康发展与成长;将游戏运用到幼儿教学中，不仅体现了“因材施教”的教育理念，而且能够较大程度的激发幼儿的学习能力及探索知识的积极性。这对他们養成良好性格与习惯同样产生积极有效的影响。

1 幼儿园中游戏化教学运动的意义

游戏化教学是目前相对比较适合幼儿园的教学模式，无论是对学校还是学生都具有重要的意义。对于学校来说，幼儿是比较好动且对新鲜事物充满好奇的年纪，中规中矩的教学方式并不利于学校有效地管理学生和执行教学内容，这样教学工作就不能顺利进行，因此游戏化教学有助于学校更好地实行管理和教育内容。

对幼儿学生来说，游戏化教学的意义主要表现在以下几个方面：（1）游戏化教学能大大降低幼儿学习的心理负担，增加其学习的乐趣性与多样性;（2）游戏化教学能将理论学习与实践学习相结合，能够协助幼儿达到多方面发展的要求;（3）游戏化教学的教学氛围一般较为轻松，教学方式较为丰富，能够减轻幼儿的厌学情绪，提高其学习的积极性，帮助形成良好的学习态度与习惯。

2 幼儿园中游戏化教学执行的方法

幼儿的认知能力与接受能力一般相对较弱，所以幼儿的教学应是循序渐进、贴近生活、分类明确的，教学内容不能设置的过于复杂，这样不利于幼儿的学习消化，因此幼儿园游戏化教学的执行也应该遵循这一原则。例如，首先，游戏化教学的内容与游戏规则要简单易懂，易于操作，可以结合音乐、数字、故事等进行设定，这样不仅可以增加其趣味性也可以充分调动幼儿学习的主动性与积极性;其次，在游戏环节设置过程中可以加入生活中的各个元素，如：花朵、小鸟、闹钟等，这样可以帮助幼儿认识新事物，并养成学以致用的好习惯;最后，游戏的种类要有明确的分类，可以包括户内游戏区，户外游戏区。户内游戏区又可以包含艺术区、运动区、生活区等，这样不仅可以更好地实行游戏化教学，也可以考虑到幼儿的不同状态与兴趣，激发其创造性，有助于其全面发展。而户外游戏区可以包括提升动手能力的实践课和增强团队合作的户外运动游戏，这样既可以提高幼儿的实践能力也可以培养其合作意识，以达到素质教育的更高要求。

3 幼儿园中游戏化教学发展的要求

3.1 加强幼儿教育工作者的培养

幼儿园教学的模式应与小学教育区分开，形成自己的独特机制，而幼儿园的教学发展历程大多有小学教育的影子。教师作为游戏化教学的主要发起者与组织者，在这其中扮演着重要的角色。在幼儿教学模式不完善的背景下，专门进行幼儿园教学的教师并不一定具有幼儿教育的专业素养，这样不利于幼儿园教学以及游戏化教学的有效实施与运用。

3.2 规范幼儿园游戏化教学的内容

游戏化教学中游戏内容的设置不能是随机的，应当是在具有一定教学内涵的基础上进行制定的，调节好教学与游戏之间的比重。不同的教学要求应有不同的游戏内容相对应，不然教学的目的就会被游戏所掩盖而失去其意义及作用。同时幼儿的行为具有多种不确定性，他们的安全问题在游戏化教学中也尤为重要。游戏环节的设置应考虑其可行性与危险性，这是游戏化教学顺利进行的必要条件;进行游戏的空间环境也应结合幼儿的心理特点尽量具有轻松、积极、明亮的特点。这些教学要求都应有一定的标准来监督实行以形成一定的体系，这样不仅可以提高幼儿园中游戏化教学的整体水平也可以提高教学的效率。

3.3 创新优化游戏化教学方式

传统的幼儿园游戏方式暂时是可以满足游戏化教学的工作要求，但是随着幼儿接触事物的多元化以及接触新知识渠道的便利化，一成不办的教学方式并不能真正达到幼儿教学的工作要求，这样不仅会降低幼儿学习的积极性，也不利于教师游戏化教学工作的顺利进行以及我国幼儿教育的进一步发展。这时，就需要我们结合当前的发展趋势在传统游戏方式的基础上创造出新型的游戏模式，以适应不断发展的教育要求与幼儿素质要求。在这一原则下也要结合幼儿的真正需求，做到真正适合，发展创新。

4 结束语

幼儿阶段的教学是我国教育的重要起点，而幼儿园中游戏化教学是重要的教学方式，其重要意义是不言而喻的，因此积极发展及应用游戏化教学是我们达成的共识。在这个过程中，游戏化教学内容的统一规范是其实施的有效后盾，专业的幼儿教育工作者是幼儿教学的重要执行者，优秀且适合的游戏方法是教学的基本要求，而健康的教学环境是教学顺利进行的有效保障。多方面的共同协调统一不仅能促进幼儿园中游戏化教学的不断发展与创新，而且能有效培养幼儿的实践能力、创新能力、学习能力等，提高其综合素质，为我国的人才培养打下坚实的基础。

（作者单位：江苏省盐城市海阔路幼儿园）