◎崔 婧 徐常力

（青岛滨海学院；青岛大学附属医院 山东 青岛 266555）

【关键字】孔子 德育思想 教育 现代意义 评价体系

在中国文学史和教育史上，以孔子为代表的儒家思想一直占据着重要位置。从汉代“罢黜百家，独尊儒术”开始，儒家学派的思想便影响了中国两千余年，历久弥新，经久不衰。中国的教育思想也随之被儒家教育思想引导。

紧跟时代发展的步伐，改善国民素质、提高祖国新一代的道德修养，成为当前道德教育研究的新方向。通过对孔子德育思想中的德育核心、培养对象和目标以及德育方法等基本问题进行研究，结合现代道德教育模式的特点，提出孔子德育思想的现代意义这一论题并进行探讨[1]。

一、当前德育教育的现状分析

（一）现代道德教育的资料和设备十分完善

现代资源的极大丰富给现代学生的道德教育提供了极大的便利，教师可以通过网络获取道德教育相关素材，教材教具的种类也变得丰富多样。学校可以在校园中进行多种形式的道德教育宣传，音频、视频、图片、文字等形式都是宣传的媒介。如果能够正确运用现代技术进行道德教育，教育者能够获得更多的便利，同时也能够取得更大的效果[2]。

（二）教育模式的相对滞后

中国古代奴隶社会，统治者创办了官学；而伴随土地私有经济的发展，私学也开始发展；科举制度产生之后，历代朝廷的用人选拔方式发生了变革，于是受教育者的学习内容开始变得相对统一；工业时代对专门技术人员的需求增加，大批量培养相关技术人才的班级授课制占领了教育模式的高峰。

互联网时代、智能时代已经到来，我们的教育还停滞在班级授课制的模式上，个性培养、审美培养相对缺失，对道德的教育也不够完善和重视。同时，由于教师与学生之间的数量差异过大，教师很难深入了解每一个学生，无法根据他们的特性制定相应的道德培养方案。

（三）道德培养的目标不够明确

道德教育一直是教育教学中的重要内容，但是在具体“要培养有什么样道德的人”这一问题上，只是笼统地提出了要全面发展学生的德、智、体、美，对于学生的个性和特殊性并没有给予足够的关注。对于学生不同成长阶段的差异性也没有给出相对应的方案[3]。

二、孔子德育思想的现代意义

（一）为现代道德教育提供理论资源

早在几千年前，儒家便针对中华民族的道德教育形成了一系列的理论思想。孔子的教育思想经过后人的整理、总结、阐释，已经拥有成型的理论体系。孔子德育思想中的“因材施教”“有教无类”“见贤思齐”“文质彬彬”等优秀的德育思想，能够为现代道德教育的理论建设提供丰富的理论依据，为现代道德教育的实践活动提供丰富的养料。将儒家德育理论注入现代道德教育体系中，符合中国几千年来大众普遍认同的核心价值观，能够使我们先民几千年来留下的宝贵精神财富传承下去。

（二）为现代德育工作提供精神给养

我国正在为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗，文化建设也是其中的关键。儒家文化作为中华优秀传统文化的代表之一，也是民族精神的一种体现。儒家文化中将“仁”作为终身目标并一生为之不懈努力的精神，能够鼓励现代受教育者坚持不断地完善自己，在学习生活中主动寻求进步，这对现代德育工作的进行提供了极大的精神助力。

（三）为现代德育提供创新源泉

中华民族能够屹立于世界民族之林，靠得就是不断地革新，与时俱进。时代在不断发展变化，我们的道德教育也应该是不断创新的。结合当代教育环境以及未来时代走向，不断创造新的德育模式和德育理念是十分必要的。而孔子德育思想能够不断为创新工作提供灵感来源[4]。

三、构建现代道德教育评判体系

（一）孔子德育思想对现代道德教育的启示

孔子将一个人德行的好坏，作为对一个人价值的重要评判标准，由此我们也可以看出孔子对道德教育的高度重视。现代教育也应该将道德教育放在第一位，因为一个人对于社会的贡献，都是建立在他的道德修养程度上的。同时，将道德教育放在首要位置，也有利于社会的和谐稳定和进一步发展。另外，孔子早在几千年前就已经注意到了发展学生个人特色的重要性，既注重学生身心全面发展又关注学生个人特色培养。当前，在学校班级授课制和应试教育的影响下，我们对于学生个性的关注，明显不足[5]。

（二）现代道德实践的价值

将孔子的德育思想与现代道德教育相结合，寻找合理的实践方案是十分必要的。在现代道德教育实践中，我们不仅应该关注教学本身的方式方法，也应该关注对教学的环境以及教学成果的检验和评判。最重要的是，我们应该关心学生本身的特质，注重其主观能动性的激发，从而获得更加持久的教学效果[6]。

（三）评判体系的构建

孔子对一个人是否有德行的判断来自于对学生行为的观察，并从其行为看出其道德修养。同样，在现代道德教育中，教师也应该深入观察学生的言行，及时对其不当言行进行纠正，并对其正确的言行进行表扬。建立系统完善的道德行为规范也是十分重要的，教育部门在宏观层面对学生的言行进行规范化的约束，能够促进学生的个性发展及全面发展。教育相关部门通过制定行为规范，为学生树立正确的道德是非观，这样才能充分发挥教育的权威性和制约性。