杨帮兰

摘 要：随着我国素质教育的不断实施与推广，教育部门更加注重培养学生的综合能力与学科素养。然而，纵观当下小学语文课堂教学现状，由于小学生的年龄比较小，缺乏良好的语文知识储备和较强的文学素养，以至于学生在课堂教学中普遍存在学习兴趣不高的现象。课堂教学气氛很难被动带起来，致使教学效率很难地到提升。对此，就需要教师不断探究并找到适合小学生的教学方法。以下，笔者就如何营造良好的小学语文课堂教学气氛提出几点建议性策略。

关键词：小学语文 课堂教学 教学气氛 策略

作為一门基础性学科，小学语文课堂教学不仅要培养学生的文字语言知识，同时还要通过带动学生的综合学习能力，不断丰富其知识储备，提升其语文素养。对此，在开展具体教学活动中，教师应该针对小学生的年龄特点和实际需求，在向学生传授知识的同时，注重营造良好的课堂教学气氛，通过对教学方式的不断改革与创新，保障语文课堂教学充满活跃性，进而激发小学生的学习热情，使其能够积极主动地参与到课堂教学活动中，进而提升课堂教学效率。

一、构建和谐、融洽的师生关系，营造良好的课堂教学气氛

在传统小学语文课堂教学中，教师在课堂上一直处在高高在上的位置，且其形象不可侵犯。学生对教师除了尊重，更多的则是畏惧，由于这种心理的存在，致使学生会刻意的与教师保持一定的距离，且不敢积极主动地参与到课堂教学活动中，致使课堂教学气氛很难被带动起来。由此可见，在小学语文课堂教学中，师生之间的关系是否和谐、融洽则直接影响着课堂教学气氛的好坏。良好的师生关系是构建良好课堂教学气氛的必要前提。随着新课程改革的日渐深入，其要求教师在开展课堂教学活动的时候应该注重学生的主体性，其师生之间的关系应该构建在彼此相互理解、相互认可的基础上，只有这样学生才能够转变原本死记硬背、被动接受知识的学习方式，而在轻松、愉悦的学习氛围中更好地进行学习。融洽、和谐的师生关系能够使原本沉默的课堂变的充满生机与活力，教师在讲解知识的时候生动传神、激情满怀；学生在学习知识的时候也能够端正心态、积极参与。教师应该积极融到学生中间，并给予每一位学生真挚的关心和爱护，逐渐拉近师生之间的距离，努力成为学生的良师益友，构建融洽的师生关系，营造良好的课堂教学气氛。

二、有效开展小组合作学习，带动课堂教学气氛

随着新课程改革的不断深入，教育部门对小学语文课堂教学也提出的更高的要求，需要教师积极转变传统教学理念，并注重对教学方法的不断创新。作为一名小学语文教师，应该针对学生的具体学习情况和学习特点，将学生适当划分成不同的学习小组，积极组织学生开展小学合作学习。这种学习模式不仅能够突显学生的主体地位，同时还能够极大的带动学生的学习热情，使课堂教学气氛变得活跃起来。在小组合作学习的过程中，学生的合作意识与竞争意识都能够得到有效的培养，学生的学习积极性也能够被动起来。教师应该针对具体教学内容，适当选择合作学习的方式，从而营造活跃的课堂教学气氛，提升课堂教学效率。

例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材中关于《狼牙山五壮士》一课相关内容的时候，教师就可以根据学生之间阅读能力的差异性将其分成不同的学习小组，然后向学生提出这样的问题：“狼牙山五位壮士的行为能够表达出一种怎样的精神？”学生带着问题阅读文章之后，就可以进行小组讨论，整合组内所有成员的意见之后，每个小组可以派出一位代表汇报学习成果。在教师的引导和总结下，学生就能够充分认识到狼牙山五位壮士身上的那种顽强不屈、临危不惧的民族精神。通过有效开展小组合作学习，学生能够在自主思考、合作探究的学习模式下对知识形成进一步的理解和认识，不仅带动了课堂教学气氛，同时也有效提升的课堂教学效率。

三、借助多媒体教学，活跃课堂教学气氛

在信息技术发展的带动下，越来越多的先进教学设备逐渐融入课堂教学中，为我国教育事业的发展带来了更有力的支持。其中，多媒体技术就以其自身图文并茂的特点得到了广泛的应用，且获得了广大教师与学生的接受和认可。将多媒体技术与小学语文课堂教学相结合，能够极大地丰富课堂教学内容和教学形式，有效地激发了学生的学习热情，调动了课堂教学气氛，从而推动课堂教学质量与教学效率的提升。

例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材中关于《桂林山水》一课相关内容的时候，教师就可以在课前将课文中的主要内容制作成教学课件，并通过互联网搜集一些与桂林山水相关的图片和视频。在正式讲解课文之前，教师就可以将一些介绍桂林山水的视频资料播放给学生观看，以此带给学生视觉上的震感。之后，再利用教学PPT导入教学内容，构建良好的教学情境，从而将学生代入到情境当中，活跃课堂教学气氛，深化学生的学习体验，使其对知识形成进一步的理解。通过借助多媒体教学，不仅使传统教学模式得到了有效的改善，同时极大地带动了课堂教学气氛，激发了学生的学习兴趣，有助于教学效率的显著提升。

结语

综上所述，小学生缺乏丰富的生活阅历和良好的学习能力，难免会在学习过程中产生一定的厌学情绪，从而致使小学语文课堂教学活动受到极大的影响。只有营造良好的课堂教学气氛，学生才能够真正融入课堂，从而自主思考、自主探究。学生的思维能够得到发散、情感能够得到升华，促进课堂教学效率得到显著的提升。

参考文献

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