张洋洋

摘    要： 新时代背景下，实施一体化课程教学是职业院校培养对接企业需求人才的有效方法。一体化课程的内涵是工学结合、知行合一。该课程的开发必须遵循校企合作、产教融合的原则，教学内容与企业工作任务实现对接，教学实施共有明确任务、制订计划、审定计划、执行计划、过程控制、验收总结六个步骤。一体化课程不仅培养了学生的职业技能，而且提高了学生的表达能力、合作能力、交流能力等职业素养，为企业培养了真正需要的人才。

关键词： 一体化课程    对接    六个步骤

一、一体化课程改革的背景

2014年5月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》提出了坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。2017年12月，国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》明确指出：坚持职业教育校企合作、工学结合的办学制度，推进职业学校和企业联盟、与行业联合、同园区联结，大力发展校企双制、工学一体的技工教育。2018年2月，教育部等六部门联合制定并发布《职业学校校企合作促进办法》明确提出：促进、规范、保障职业学校校企合作，发挥企业在实施职业教育中的重要办学主体作用，推动形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制。

新时代背景下，职业院校应为企业培养大批高素质技术技能型人才。目前学校教学与企业需求不接轨，学生的综合职业素养不高，导致企业招聘的职业院校学生只是“半成品”，必须经过岗前培训才能真正上岗工作。为了使职业院校培养的学生符合企业的要求，职业院校要牢牢把握服务发展，促进就业办学方向，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一。

二、一体化课程的内涵

教学做一体化教学模式是把教师的“教”与学生的“学”和“做”结合起来，强调“理论与实践相结合”，内涵就是工学融合、知行合一。一体化课程的开发要遵循“三对接”的原则，即专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。

开发一体化课程首先要到相关行业企业开展职业与工作调研分析，然后提炼出典型的工作任务，划分学习领域，确立课程框架，组织学校和企业专家审定课程框架，校企双方共同制定课程标准，企业专家全程参与学习任务的设计和课程方案的审定工作，最终实施一体化教学。

三、一体化课程教学的实施

一体化课程教学的实施步骤应与企业工作任务对接，企业工作任务主要包括六项环节：明确任务，制订计划，审定计划，实施计划，过程控制，验收总结。依据这六个步骤，确定一体化课程教学实施的六步法，如下图所示。

鱼骨图的骨干是一体化课程教学实施的六个步骤：明确任务、制订计划、审定计划、执行计划、过程控制、验收总结，以这六个步骤为中轴线，上面是学生应该学会的理论知识，下面是学生应该掌握的实操技能。

1.“明确任务”课

该课程不是技能训练课，是表达、合作、沟通能力训练课。老师统筹协调给学生分组，然后带领学生明确本次课学习任务，要求每位学生明确本次任务的应达标准、实施步骤、所用方法、质量要求、时间要求、注意事项等六个内容。在教学过程中由教师展示整个任务操作的全过程，并带领学生实地观察。学生查找资料，老师讲授重点和难点知识，巡回指导学生分组学习工作页。最终以小组为单位，集体口头描述即将完成的工作任务全过程。

本次课主要采用任务展示法、资料查询法、口头描述法等教学方法，不仅让学生明白将要完成的是什么任务，而且要学生明白完成这个任务的全过程是怎样的。

2.“制订计划”课

该课程和“明确任务”课一样，是表达、合作、沟通能力训练课。本次课教学重点是老师展示、学生独立制订计划、学生宣读计划，主要提高学生制订计划的能力，让学生养成订计划、做方案的好习惯。

制订计划的地点可以是教室、图书馆、电子阅览室，每位学生站在小组角度制订一个电子版的计划。小组长组织开会，每位学生在本组里宣读自己的工作计划，然后从每个学生制订的计划中选择好的方面，汇总成小组计划。之后老师组织全班开会，每个小组抽签选派一人在全班宣读本组的工作计划，老师提出审改意见。本次课的目的是使每个人动手制订计划，使学生养成接受工作任务之后马上制订工作计划或方案的好习惯。

3.“审定计划”课

老师在课上分发上节课审改后的工作计划，要求每个学生认真阅读老师审改的意见。由小组长组织，学生按照老师“一审”意见，独立修改计划。老師当场对学生修改好的工作计划进行“二审”“三审”“四审”，直至全班学生的工作计划人人通过审定，主要培养学生的计划修改能力、沟通能力和精益求精的工匠精神。

4.“实施计划”课

在上本次课之前，老师要做好课前准备工作。利用业余时间训练学习成绩较好的学生作为自己的教学助手，然后确定分组名单和教学资源。老师在课前对所有学生进行安全教育，并提出任务要求，然后带领学生重新温习完成任务全过程。老师统筹协调完成组内分组，每个小组分为实施组和监控组两个组，实施组负责实施计划，监控组负责对实施组的监控。实施组的学生做完任务后，监控组学生把监控记录给实施组学生，然后两组学生互相交流，交流结束后两组互换角色，即实施组变为监控组，监控组变为实施组。

在实施计划过程中，教师要充分发挥“6能”，即整体示范，局部指导，个别纠错，三个控制（控制安全、控制质量、控制进度），两类帮助，多角度记录。

任务完成后，每个学生在课后填写《自评表》，并按照老师的要求写出个人总结，主要包括四项内容：做法、成绩、不足、改进意见。每个小组在课后写出小组总结，包括四项内容：组内每个人任务完成的比例，值得肯定的方面，重点存在的问题，需改进的意见和建议。

5.“过程控制”课

该课程是技能操作训练课，也是质量意识训练课，主要培养学生的工匠精神和标准控制的能力，增强学生的质量意识。本次课有的内容与“实施计划”重叠，可与“实施计划”课的教学步骤捆绑起来要求学生。“技能操作”、组内分组中的过程控制、老师“6能”的发挥。任务完成后至产品验收前这段时间里的自检或调试工作，属本环节过程控制的重要内容。

6.“验收总结”课

该课程是总结能力、改进能力培养课，训练学生总结和改进不足的能力，培养学生总结工作的好习惯。本次课可分成三个部分：验收、总结、反馈。验收工作包括小组内验收、小组间验收、老师验收三个方面，老师要对各组完成任务情况逐一评价，对沟通交流、团结协作、互帮互学、使用信息化手段等方面表现较好的学生进行表扬，对没能完成任务的学生提出帮助意见，对每位学生完成工作任务的表现逐一评分，作为验收结论。

总结工作主要包括个人总结、小组总结和老师总结三个方面。个人总结的范围：明确任务、制订计划、审定计划、实施计划、过程控制五个环节，学生要在“验收总结”课上课前将个人总结写成书面材料，每人在组内宣读个人总结，并以小组名义给每位学生评分，定为“验收总结”环节中“总结”部分小组评价的成绩。小组总结范围与个人总结一致，总结内容包括任务完成的比例、值得肯定的方面、重点存在的问题、需改进的意见和建议。课上每组选择一个人，以PPT形式展示小组总结;无记名投票，评选出名次;老师采用多种形式表彰先进小组，调动小组参与竞赛的积极性。老师要在课前写好总结并制成PPT，归纳5个环节工作取得的成绩;寻找5个环节工作存在的不足;寻找存在不足的原因;提出需要改进的意见。

四、结语

一体化课程教学实施主体为学生，教师起到引导作用。在教学实施过程中，教师要充分调动学生的学习积极性，确保每位学生都能参与到整个教学过程中。在每个教学环节中要多鼓励、表扬学生，让学生学习时有成就感，培养学生的学习兴趣和信心。

一体化课程不仅培养学生的专业职业技能，而且提高学生的职业素养。该课程将教学过程与生产过程对接，避免用人单位对毕业生的再培训，为用人单位培养真正需要的人才。

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