吴春薇

摘要：党的十八大以来，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，党在实践中不断深化对教育事业规律性的认识，提出了一系列新理念、新思想、新观点，强调要“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。音乐教师具备怎样的素质和能力，才能合乎国家教育政策的总体要求，是需要研究的问题。以音乐教师应具备的专业教学技能、政治素质、专业素质三个方面为研究方向，提出音乐教师应既是一名教师，又是学生活动的组织者、音乐艺术和美学修养的传播者，学生思想道德的塑造者，学生健康成长的引路人。

关键词：新时代 音乐教师 素质 能力

中图分类号：G623.71  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）22—0213—02

教育是“国之大计、党之大计”。党的十八大以来，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，我们党在实践中不断深化对教育事业规律性的认识，提出了一系列新理念、新思想、新观点，坚持把立德树人作为根本任务。习近平总书记曾多次强调，新时代学生的思想政治教育要“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，要培养理想信念坚定、本领过硬、创新创造、艰苦奋斗、品格高尚，有“思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养”的时代新人，因为这关系到未来的中国举什么旗、走什么路的问题。教师的能力与素质决定着教育事业的成败，也决定着未来一代举什么旗，走什么路。“发展的基础是教育，教育的关键是教师”，科教兴国战略的提出，使教育质量和教师素质问题上升到了国家战略的层面。教师这一古老的职业，千百年来从来没有像今天这样受到全社会的关注。今天，党和国家对教育工作提出了新的要求，那么作为其中重要一分子，音乐教师具备怎样的素质和能力，决定了音乐教学工作的成败。本文将对新形势下音乐教师应具备的素质与能力进行简要探讨。

一、音乐教师专业教学技能

在教育政策上，我们从应试教育转向素质教育，是因时因势而为。一方面说明，中国共产党善于总结，善于发现社会事物的发展规律，具有与时俱进的马克思主义理论品质;另一方面，素质教育在当今世界的重要意义。素质教育的起点，从时间上说，要从基础教育做起。正所谓“基础教育是提高民族素质的奠基工程，要遵循青少年成长特点和规律，扎实做好基础的文章。基础教育要树立强烈的人才观，大力推进素质教育，鼓励学校办出特色，鼓励教师教出风格”。

新中国成立以来，我国各项事业取得了突飞猛进的发展，特别是在中小学音乐教育取得了很大的成绩。但由于受应试教育的影响，中小学音乐课的地位仍然较低，音乐教师的地位也没有得应有的尊重。随着《全日制义务教育音乐课程标准（2011版）》（以下简称《标准》）颁布，新的音乐课程改革拉开了序幕。《標准》指出，九年义务教育音乐课程的价值在于“能促进学生全面发展”“为学生提供审美体验、陶冶情操、启迪智慧;开发创造性发展潜能，提升创造力;传承民族优秀文化、增进对世界音乐文化丰富和多样性的认识和理解;促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建”。同时还指明音乐教育的价值表现在“审美体验、创新性发展、文化认知与传承、社会交往与良好品性的养成”等四个方面。而且每个方面，都明确了学生通过学习，所要掌握的知识与修养程度。比如，在“创造性发展上”确立的目标，是通过“生动活泼的实践活动，激发学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现其个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥”。在“文化认知与传承”方面，是“通过学习世界上其他国家和民族的音乐，拓宽音乐审美和文化视野，从中认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解和尊重”。

总的来看，新《标准》从教学目的到教育目标，从课程设计思路到教学方式方法，对教师如何高质量地完成教学，都提出了全面而具体的要求。完成教学任务，达到《标准》提出的各项要求，是对音乐教师的专业技能提出的新的挑战。

二、教师政治素质

教师的素质问题，或者说“什么样的教师是好的教师”，从来没有像今天这样受到人们的关注。培养社会主义事业建设者和接班人，已经成为当代中国教育工作的重中之重。2014年9月9日，习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时的讲话，对教育、教师给予了极大的赞誉，寄予了极大的希望。培育出思想政治素质合格的学生，前提是教师更要具备过硬的政治素质。马克思曾说：“社会意识形态是指属于上层建筑的社会意识形式，它包括政治、法律、思想、道德、艺术、宗教、哲学等。社会意识形态是社会经济基础和政治制度的反映。在阶级社会里，它有鲜明的阶级性。”在阶级社会中，任何艺术家的作品都会表现一定阶级的思想感情，体现一定阶级利益要求。那么艺术教育自然也就带有阶级性和意识形态属性。中共中央办公厅，国务院办公厅颁布的《关于深化新时代学校（下转第212页）（上接第213页）思想政治理论课改革创新的若干意见》就明确指出，要“整体推进高校课程思政和中小学学科德育，深度挖掘高校各学科门类专业课程和中小学语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思政课相互配合的问题”。艺术学科的思想政治教育资源掌握在教师手里，所以，艺术学科的教师也应该是具有“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”等特征的教师。

三、教师专业素质

当今的中国和世界，观念不断更新，社会问题复杂多变。就学校教育而言，培养学生政治素质和共产主义理想信念，仅通过德育课程已经无法达到我们的教育目的。要实现思想政治教育的“全程育人、全方位育人”的目标，就必须创新教育形式、教育技能和技巧。音乐则具有高度的感染力，《义勇军进行曲》《黄河大合唱》《没有共产党就没有新中国》等歌曲，在一段时期内都发挥了精神鼓励和信仰引导的作用。在对学生的思想政治教育方面，音乐成为一支有力的武器，这既符合时代的需求，又符合思想政治教育载体的要求，音乐的渗透力，会起到潜移默化的教育作用。所以，在音乐教学中，通过音乐艺术，实现思想政治教育功能，已经成为各界共识。

教师向学生传授音乐知识和技能，使学生提升音乐修养，进而提升文化修养。音乐教师通过音乐作品对学生实施美育的同时，还将开发音乐作品的德育功能，将红色歌曲所蕴含的精神和情怀通过专业的演唱与讲解展示给学生，强化学生对祖国、对人民、对中国共产党的热爱，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德素质，最终达到教书育人的目的。这对新时代音乐教育工作者在专业素质方面提出了更高的要求。音乐教师要兼具学生活动的组织者、艺术和美学修养传播者、学生思想道德的塑造者和学生健康成长的引路者。“发展的基础是教育，教育的关键是教师”。伟大事业的实现，必须有坚定的马克思主义者。

总之，与其他学科相比，音乐教师是教师群体中特殊的一部分，不仅要传授音乐知识，更要传授音乐技能。这种音乐技能是教师自身通过多年的训练所获得的，教师向学生传授音乐知识和技能，使学生提升自己的音乐修养，进而提升文化修养和素质。此外，音乐教师通过音乐作品对学生实施美育的同时，还将开发音乐作品的德育功能，强化学生对祖国、对人民、对中国共产党的热爱，从而帮助学生从小树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德素质，最终达到教书育人的目的。

参考文献：

[1] 习近平.全面贯彻落实党的教育方针努力把我国基础教育越办越好[EB/OL].[2016-09-09].http：//cpc.people.com.cn/n1/2016/0910/c64094-28705697.html.

[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育音乐课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[3]人民日报评论员.全力培养社会主义建设者和接班人——论学习贯彻习近平总书记全国教育大会重要讲话[N].人民日报，2018-09-15.

[4]中共中央办公厅，国务院办公厅.关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见[A].2019.

[5]习近平.全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016-12-07.

责任编辑：杨国栋