刘嘉

【摘 要】舞蹈艺术在我国源远流长，从古代传承至今也有几千多年的历史了，在传承的过程中更是形成了各式各样的派系和类型。现阶段，舞蹈艺术更是成为我国教育中的一门艺术教育科目，这些都足以说明舞蹈艺术的重要性。在传统的舞蹈艺术教导中，一般都是教师进行言传身教，这种教学方式是有效的。但现阶段，在新型教育理念的指导下，如何运用专业技能比赛实现对舞蹈人才的培养才是主流。下面将对这方面的教学模式进行详细分析，并对“以赛促学”这种理念的促进作用进行分析，从而促进舞蹈艺术的发展。

【关键词】专业技能比赛;培养舞蹈艺术人才;促进作用

中图分类号：G712 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）34-0195-01

现阶段，国家不断加大对舞蹈艺术表演事业的重视力度，并对如何培养舞蹈艺术人才的教学模式进行创新，提出了利用专业技能比赛促进舞蹈艺术人才培养的方法。所以现阶段最重要的问题就是如何运用“以赛促学”的模式进行舞蹈艺术教学。

一、培养舞蹈艺术人才的教学模式

（一）傳统的言传身教教学模式

众所周知，舞蹈艺术是一门具备表演性质的艺术，与其他的艺术科目相比，舞蹈艺术只需要运用表演者的肢体，所以也能称呼这门艺术为肢体艺术。在舞蹈艺术的教学课堂上，传统的教学模式都是采用“言传身教”。这里的言传身教列举实例分析：在某节舞蹈艺术课堂上，舞蹈艺术教师首先将这节课程的基础理论部分进行口头论述，将这节舞蹈课的肢体动作、动作流程、舞蹈思想等进行口头灌输。待学生明了之后，舞蹈艺术教师就会采用自身亲自教学的方法，把刚刚自己口头讲解的内容进行实际操作一遍，并会重复该过程中的重点、要点等，然后让学生进行模仿，并且在学生模仿的同时对其进行指导，纠正其中的错误点等。这就是言传身教的舞蹈艺术教学模式，也是以往我国最常使用、最常见的教学模式，同时这种教学模式的效果也很好[1]。

（二）利用专业技能比赛的教学模式——以赛促学

所谓以赛促学的教学模式，是建立在传统的言传身教的教学模式基础之上的。传统的以赛促学概念是教师对学生完成一段时间的舞蹈艺术教学之后，从学生之间挑选出一部分符合参赛资格的学生进行参赛，这里要求参赛者必须要具备专业的舞蹈艺术基础、身体条件、丰富的实际表演经验等，才有机会去参加比赛。但这种以赛促学的模式是不全面的，往往最后的效果都不是很好。现阶段，在新型教育理念的干预之下，对以赛促学的教学模式进行了创新，列举实例进行分析：在教师完成对学生一定时间后的舞蹈艺术教学之后，就会带领全体学员参加比赛如个人赛、团体赛等，通过在比赛中让学生明白自己和其他舞蹈艺术学生之间的不足和差距。

二、专业技能比赛对培养舞蹈艺术人才的促进作用

以赛促学这一理念其实早已存在，不过那时候比赛的性质不是为了促进舞蹈艺术的教学，只是单纯的竞赛性质，所以以赛促学的教学模式一直没有得到大力推广。但是近年来，国家对舞蹈艺术的教学和推广越来越重视，以赛促学模式才得以兴起。

（一）充分调动了学生学习的积极性

对于学习舞蹈艺术的学生来说，他们进行舞蹈艺术学习中最大的困难就是懒惰和敷衍。对学习的懒惰和训练的敷衍主要是因为学生的学习没有热情，训练没有目标和兴趣，他们没有压迫性的目标和动力进行学习。而以赛促学模式的应用，学生为了在比赛中充分展示自己，并为了取得较好的成绩，会积极努力地进行学习和训练，同时为了不在比赛中“出丑、丢面”，学生们就会充分调动自己学习的积极性，以便增强自身的学习能力，从而全面提升自身素质[2]。

（二）强化了学生的心理素质

舞蹈艺术是非常需要实践的，学生在教室内的学习和训练是必须要通过实际比赛检测的，而以赛促学理念完美解决了这一方面的问题。在实际的比赛中，台下会有许多来自其他舞蹈艺术教育机构的学员和教师前来参赛、观赛，这时候会有海量的人员对其进行点评。所以在实际表演时，学生们必须要具备较强的心理素质，以便从容地完成比赛及在比赛中绽放自己的魅力。因此，一次次的舞蹈艺术比赛会一步一步地增强学生的心理素质，使其具备更好的心理素质，同时心理素质的提升，也能从侧面提升学生的舞蹈艺术水平。

（三）帮助学生对自身进行审视，促进了学生学习能力的提升

在以赛促学的教学模式下，让学生学习之后参加舞蹈艺术比赛，在比赛中学生会把自己所学的舞蹈艺术进行展示，这也是对平时学习内容的再现。然后经过教师的点评，学生会对自身存在的不足进行自我审视，并会仔细琢磨自己的缺点，然后学生会对自身的不足进行再次学习和训练，以便消除自身的不足。但这个过程已经使学生慢慢地养成了再次学习的能力，这就说明以赛促学的模式对学生舞蹈艺术的学习有着促进作用，这就要求学生必须要参加大量的比赛，以便养成在学习中的能力、自我学习能力、良好的心理素养等[3]。

参考文献：

[1]王洁.浅谈“桃李杯”舞蹈比赛对选手综合艺术素质的提高[J]. 大众文艺，2016（11）：155.

[2]汪慧.江苏省普通高校公共体育舞蹈课程开展现状的调查与研究[D].苏州大学，2014.

[3]陈芳芳.体育院校舞蹈学专业研究生培养模式研究[D].武汉体育学院，2009.