李小平

【摘 要】为了摆脱传统应试教育的桎梏，在教育教学实践的过程中，老师和学校开始加强以学生为主体，立足于学生个性化成长发展的实质需求，不断采取创造性的教学策略和教学手段，促进教学资源的优化配置和利用。其中小学教育专业对提高教学质量和教学水平的提升意义重大，在培养这一专业人才的过程之中，老师必须要充分考虑不同的影响要素，将理论分析与实践研究相结合，抓住素质改革的核心要求，以此来更好地实现教学活动的正常开展。作为小学教育专业中的重要组成部分，舞蹈教育尤为关键，与其他教学内容和教学形式相比，舞蹈课程更为复杂，同时教学难度偏高，因此在教育教学实践的过程中，老师必须要关注舞蹈课程设置的现实条件，积极了解舞蹈课程设置对学生的作用以及影响，只有这样才能够更好地体现教学的针对性和有效性。

【关键词】五年制小学;教育专业;舞蹈课程设置;作用与影响

中图分类号：G42 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）34-0167-02

随着改革开放的不断深入，我国的综合实力有了极大提升，社会各界越来越关注教育教学实践，其中五年制小学教育专业在这样的大背景下实现快速发展，为了保障自身人才培养策略与时代发展需求之间的紧密对接，在实践教学的过程中，该专业积极抓住素质教育的核心要求，了解不同课程设置的实质要求，更好地提高教育资源的使用效率。其中舞蹈课程的设置所涉及的内容比较复杂，对学生有着关键的影响和作用。本文以目前小学教育专业教育的现实条件为分析对象，了解舞蹈课程设置对学生的作用及影响。

一、小学教育专业开设舞蹈课程的意义

在五年制小学教育专业教学实践的过程中，舞蹈课程的开设尤为关键，不管是学生还是老师都需要站在时代发展的角度，根据时代对人才培养的实际需求，积极调整后期的教学目标和学习目标，更好地体现教学的合理性和针对性。学术界和理论界在对五年制小学教育专业的教学内容和形式进行分析和研究时提出，该专业教学必须要以学生为主体，深入分析和解读小学教育专业的现实条件，抓住该阶段教育教学的核心要求，严格按照教育教学规律不断开展形式多样的教育教学活动，真正实现教学质量和水平的提升。其中以舞蹈为代表的学科教育对老师和学生都提出了一定的要求，为了构建高效课堂，老师必须要明确小学教育专业舞蹈课程开设的实质条件及具体要求，更好地体现舞蹈课程开设的意义和作用。

（一）小学教育专业设置舞蹈课程的特殊性。与其他课程相比，舞蹈课程所涉及的内容比较复杂，与其他学科之间的联系和互动偏少，大部分的知识内容难度偏高，因此这门课程主要以舞蹈专业的学生为主体，这部分学生的舞蹈基础比较好，前期已经接受了科学系统的针对性训练。与非舞蹈专业学生相比，舞蹈专业学生的身体协调性更好，在舞蹈表现的过程中有得天独厚的优势。相比之下，小学教育专业的学生在舞蹈素养上存在一定的劣势，没有接受系统专业的培训，甚至有一部分学生还没有接触过舞蹈，存在一定的排斥心理，这些都严重影响了个人的个性化成长和发展，难以真正发挥舞蹈教学应有的作用及优势。

（二）开设舞蹈课程的价值。为了更好体现素质教育的本质要求，积极突破传统教学模式所存在的各类负面影响，在五年制小学教育专业教学实践的过程中老师必须要明确舞蹈课程设置的实质要求，充分体现该课程开设的价值和意义。

首先，舞蹈课程的开设能够促进学生综合素养的提升，保证学生在自主学习和实践的过程中掌握舞蹈的技巧和精髓，另外结合相关的实践调查不难发现，长期学习舞蹈的人在身体素质上具有一定的优势，身体的柔韧性和协调性都非常强。因此，如果能够将舞蹈课程与五年制小学教育专业教学实践活动相结合，那么就能够让学生在自主参与的过程中提高个人的身体素质和综合修养。

其次，有一部分学者在对目前的舞蹈课程设置内容进行分析和研究时提出，舞蹈课程能够有效促进学生思想政治道德的成长和发展，对学生有着重要的推动作用。作为一种重要的艺术表现形式，舞蹈对培养学生良好的人文素养，鼓励学生学会自我规范和自我引导意义重大，同时社会各界也越来越认可舞蹈的实质价值和作用，在参与舞蹈学习的过程之中，我们可以感受到动听的音乐和美妙的旋律，真正实现心灵上的共鸣和碰撞，从而树立良好的人生观、价值观和世界观，积极主动地接受优秀文化和艺术形式的熏陶和感染。

最后，舞蹈学习能够保证学生在自主学习和实践的过程中对个人的综合能力有一个更加深刻的认识，提高自我认同感。通过不断学习和自主研究，五年制小学教育专业的学生能够积极塑造个人的形体，提升自身的气质，使自己在舞蹈方面有一定的经验和积累，这些对个人的综合成长和发展意义重大。从更微观的角度来看，在舞蹈学习的过程中，学生能够养成良好的学习和生活行为习惯，对学习有一定的自信。

二、舞蹈课程的设置原则和目标

要想充分发挥舞蹈课程设置的作用和优势，在五年制小学教育专业教学实践之前，老师必须要做好充分的准备工作，明确前期的课程原则和课程目标，更好地体现教育教学的科学性和有效性，加强不同教学环节之间的联系和互动，保障各专业学生在一个更加自由宽松的学习氛围下实现自身的良性成长和发展。

（一）舞蹈课程设置的原则。在开设舞蹈课程之前，老师必须要了解小学教育的实际情况，积极实现教学实际与课程开设之间的紧密联系和互动，使学生对学习充满自信，拥有更多自主实践和参与的机会，提高个人的综合艺术表现能力和审美能力。在开设不同类型舞蹈课程实践时，老师需要关注专业学生的具体身体状况，体现课程内容与学生身体素质之间的关系，保障课程开设的科学性和合理性。舞蹈課程的开设是一个系统性的过程，老师需要抓住不同教学环节的重点和难点，明确学生的主观能动性，严格按照综合性原则，立足于舞蹈专业教学的现实条件，更好地体现课程设置的合理性。在落实舞蹈教学实践的过程中，老师需要根据学生的学习能力及适应能力，以循序渐进的教学策略为主，根据素质教育改革的核心要求提高学生的学习质量。

（二）设置的目标。首先，在设置教学目标之前，老师需要了解学生知识接受能力和舞蹈技能的掌握情况，明确舞蹈课程学习的技能以及知识目标。其次，老师需要关注学生的整个学习过程，分析学习方法和学习态度。最后老师应该站在宏观的角度，了解学生在学习实践过程中的综合表现，更好地实现教学的针对性和有效性。

三、设置舞蹈课程的具体步骤

舞蹈课程的设置既与学生的主观能动性存在一定的联系，也会受到外部不确定因素的影响，老师需要关注不同课程设置的具体步骤及内容，明确舞蹈课程设计的具体原则，更好地实践教学的针对性和有效性

首先老师需要了解舞蹈课程的重要价值，我国素质教育明确强调，在教育教学实践的过程中，老师需要以学生为主体，围绕学生的个性化发展需求，充分发扬学生的艺术特长，保证学生在自主学习和实践的过程中对小学教育工作有一个深刻认知，从而主动参与到舞蹈课程的设置工作中。其次，专业课程老师还需要以创造性舞蹈教学方法为主体，明确不同专业学生教育教学的核心要求，积极践行以人为本、因材施教的教学理念，营造一个更加自由宽松的学习氛围，保障五年制小学教育专业的学生在自主实践和学习参与的过程中掌握舞蹈课程学习的技巧和精髓。最后，老师需要制定科学合理的舞蹈课程教学计划，明确学习任务和学习目标，尽量避免学生产生排斥和反感情绪，让学生能够从内心认同舞蹈课程。

四、结语

五年制小学教育专业舞蹈课程的设置对实现学生的良性成长和发展意义重大，老师必须要关注不同教学环节之间的相互联系和区别，更好地体现学生的主体地位，培养学生良好的学习行为习惯。

参考文献：

[1]黄夏梅.小学教育专业（五年制）舞蹈课程的设置初探[J].戏剧之家，2015，（16）：149.

[2]蒋莹.五年制学前教育专业学生“幼儿舞蹈”创编课教学初探[J].现代职业教育，2017，（15）：48.