杨九俊

【关键词】积极情绪;忘情投入;人情味

【中图分类号】G420  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2019）82-0077-02

收到朱小敏校长发来《江苏教育》约稿材料时，我正在又一次阅读塞利格曼教授的《持续的幸福》。塞利格曼说，追求幸福是在创造丰盈蓬勃的人生。他认为的幸福包含5个元素：积极情绪、投入、人际关系、意义和目的、成就。在我看来，朱小敏为塞利格曼的幸福理论提供了一个鲜活的案例。朱小敏的性格中充溢着幸福基本元素的光泽，她正在努力创造自己以及同事们的丰盈蓬勃人生。

一、积极情绪是朱小敏性格的底色

积极情绪是人们感知世界、理解生活的基本态度。为人生建立未来导向，遇事喜欢往好的方面想，善于生成欢喜、温暖、舒适的情绪感受，塞利格曼把在此元素上形成的成功人生称为“愉悦的人生”。朱小敏正是这样，整天都是笑眯眯、乐呵呵的，向上向好，总是在就着现实追求理想。2009年，朱小敏调任新镇小学校长，从学校7位昆山市教学能手的专业进步抓起，以自己成长经历为例子，说明只要对自己下狠劲，勇于爬坡，总是会领略到不一样的风景。她还帮助教师分析乡镇学校教师专业成长的优势，领着教师制订发展规划，落实公开课，撰写教育教学论文。3年后，这7位老师中有5位被评为昆山市学科带头人，2位被评为昆山市学术带头人。更重要的是，在这个群体的带动下，全校教师都被激活了，互相影響，互相激励，使学校的发展跃上一个新的台阶，朱小敏的校长人生也有了良好的开端。

二、忘情投入是朱小敏的基本状态

塞利格曼的幸福理论，指的是完全沉浸在一项吸引人的活动中，调动全部认知和情感资源，集中全部注意力，甚至达到人、物一体的境地。塞利格曼把以此为目标的人生称为“投入的人生”。塞利格曼说，“投入”的重要内涵是喜欢学习新事物。朱小敏最大的优点就是好学，她的学历进修，从中师到硕士;研习的领域，从中文到法学，甚至跨界在1997年通过了司法考试。有一次，朱小敏邀请金生鈜教授和我到青阳港学校和她的团队一起讨论小学生好习惯的养成。这是朱小敏长期深入研究的领域，我们较少关注。于是，我提出把她读的书带着我们翻翻。到了会议室一看，哇，满桌子都是关于习惯养成的书。她告诉我，这类专著她认认真真读过57本，可见她是下真功夫。作为校长和学科领军人物，她对工作是迷恋的，投入的。青阳港学校是九年一贯制学校，对于长期在小学工作的朱小敏，主持校政是极大的挑战，她夙兴夜寐，殚精竭虑。在学科教学研究领域，她负责编写的校本教材有5套26本;参与编写并任编委的国家课标教材《品德》《道德与法治》有三套;独立著作有3本。朱小敏求学、读书、研究、提升领导力，发现并建立自己的品格优势，把自己的生命与学问、事业融为一体，创造出不断前行的“投入”人生。

三、人情味是朱小敏的重要表征

塞利格曼在书中提及，有人请积极心理学的创始人之一——克里斯托弗·彼得森用两个字来描述积极心理学是讲什么的，他回答说：“‘他人，在一定意义上，幸福在关系中。”作为校长，在关系构成上，更有一种主导性作用。朱小敏是充满人情味的校长，她尊重、信任、关心、帮助每一位员工。对于教师的困难，她总是不遗余力，充分调动、激活资源。对于教师的专业成长，她更是注意满足教师的追求，教师陶静娟的特级之路就是这样，陶老师有目标、有追求，朱小敏加以鼓劲，搭建平台，给予机会，成就了陶老师的特级之梦。青年教师尹弘敏追随朱小敏，专业实践不断改进，研究素养逐步提高。她参加江苏省首届思品学科青年教师基本功大赛，朱小敏对她进行全面辅导，大到课标理解，小到教学细节，都带领她反复研磨，最终尹老师获得一等奖第一名。

朱小敏说：“每每想到和教师、学生交往的故事，都会泛起幸福的感受。”正是积极关系，为朱小敏的人生营造了幸福的氛围。

四、意义和目的是朱小敏工作的内在价值

塞利格曼认为，意义指归属和致力于某样你以为超越自我的东西。自发的目标为了实现自己存在的意义。怎么实现意义呢？朱小敏在激活自己的使命感的同时，努力激活同事的使命感，建立终极的价值追求，为事业的发展打开更多积极的可能。2018年7月，朱小敏轮岗至昆山玉峰实验学校任职校长，到那里以后，她认真梳理学校的文化积淀，带领团队外出考察学习，组织阅读《为未知而教，为未来而学》等书籍，认真研制校本化的培养目标和文化建设方案，扎实推进学校文化的整体设计，让学校朝着一个新目标稳步前进。

五、成就是朱小敏的终极追求

塞利格曼幸福1.0理论包含积极情绪、投入、意义和目的，他后来在反思中认识到幸福1.0只有“良好的感觉”这个维度，并因此提出幸福2.0理论，增加了人际关系和成就两个元素，使幸福理论超越了单纯主观的维度，使蓬勃人生的目标指向更为圆整。塞利格曼幸福2.0理论的成就，短暂的形式指一般意义上的成功，长期则指成就人生，代表着终极追求。怎样实现成就呢？积极心理学家提出一个公式：成就=技能×努力。朱小敏在青阳港实验学校主持研制的“1234”教师专业发展模式，体现了较高的专业水准。

朱小敏带领教师拼搏奋进，她主政的学校都得到较好的发展，她自己的研究成果也先后获评江苏省基础教育教学成果特等奖、国家级基础教育教学成果二等奖。更为重要的是，她进入了一种生命状态，一种相当纯粹、相当沉恋的幸福2.0境界。我有一本名为《蓬勃生长欢乐颂》的书，我以为朱小敏那里展现的正是“蓬勃生长欢乐颂”的场景。■